大學(xué)英語情感教育探析

張紅香

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

大學(xué)英語教學(xué)開展的目的，既要重視提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又要開闊學(xué)生的視野，以便使學(xué)生發(fā)展為國家所需要的綜合型人才。因此，有機地將情感教育融入大學(xué)英語課堂中顯得尤為重要。筆者就對大學(xué)英語情感教育進行了簡單分析和探討。

一、大學(xué)英語教學(xué)活動中實施情感教育的必要性

情感教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感，從而逐步提高學(xué)生自我情緒的調(diào)控能力，促使學(xué)生對環(huán)境以及自身關(guān)系產(chǎn)生良好的情感體驗，以便達(dá)到教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1.大學(xué)生情感現(xiàn)狀的迫切需要

受各種因素影響，大學(xué)生往往都遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛，對于感情需求較為旺盛的這一階段孩子來講，非常容易造成情感的流失。通過對我國高校學(xué)生的調(diào)查，了解到學(xué)生的負(fù)面情緒日益增長，約20%的學(xué)生都存在不同程度的心理障礙。學(xué)生當(dāng)前的情感狀況，我們很有必要進行深思。由于英語教師有較多機會與學(xué)生溝通、交流，從而要求逐步拉近和學(xué)生之間的情感距離。只有學(xué)生和教師情感上和諧，才能夠建立默契，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對英語教學(xué)的開展發(fā)揮重要作用。

2.大學(xué)英語教學(xué)情感教學(xué)缺失的必然要求

縱觀當(dāng)前我國的英語教學(xué)，由于深受傳統(tǒng)教育模式的影響，往往都過分重視英語知識的傳授，忽視了與學(xué)生之間的情感交流。因教師在課堂中對知識進行灌輸，抑制了學(xué)生積極、主動且豐富的情感因素，再加上對學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)心和理解，致使很多學(xué)生在情感方面存在一定扭曲。除此之外，在英語課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間缺乏必要的情感交流，從而使課堂氛圍較沉重，無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、大學(xué)英語情感教育的對策

情感教育的開展對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用，在大學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育顯得尤為重要，可以從以下幾方面著手：

1.建立起良好的師生關(guān)系是大學(xué)英語情感教育的基礎(chǔ)

成功的教學(xué)都應(yīng)該達(dá)到師生之間真誠的交流。師生之間應(yīng)該立足于相互信任、相互理解的基礎(chǔ)上，而且成功的課堂教學(xué)應(yīng)該依托于和諧的師生關(guān)系以及輕松活躍的課堂氛圍。所以，教師要改變過去的知識傳授者以及仲裁者的角色，真正融入學(xué)生的情感世界，從而要求教師時刻保持足夠的熱情，采取合適的鼓勵方式，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起和諧、理解的情感人際關(guān)系。對于學(xué)生所回答的問題，教師對于學(xué)生的回答要盡可能地給予積極反饋。除此以外，在課堂中教師具備一定的耐心也是很有必要的，這樣才能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中快樂地參與到英語課堂教學(xué)活動中。所以，建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)該學(xué)會理解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起自信心，促使學(xué)生不斷進步。

2.不斷提高教師的個人魅力是大學(xué)英語情感教育的重點

對于每一位學(xué)生來講，教師這一職業(yè)是神圣且崇高的。教師在學(xué)生心目中留下的印象會直接影響學(xué)生的行為。所以，教師要想在學(xué)生心中樹立起良好的楷模形象，具備夯實的專業(yè)知識是根本，不僅對教學(xué)內(nèi)容深入了解，而且能夠積極將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用其中，最大限度地滿足學(xué)生對知識的需求。與此同時，教師的精神狀態(tài)會直接影響課堂氛圍以及學(xué)生心理，教師保持積極健康的精神也是很有必要的，以便加強師生間的情感交流。

3.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是大學(xué)英語情感教育的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。因此，學(xué)生只有具備了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。第一，選用科學(xué)的教材。從而要求教材具備一定的廣度和深度，在確保知識性的同時也具備一定的趣味性。同時要注意的是，隨著社會的不斷進步，英語教材也應(yīng)該堅持與時俱進，不斷更新，將當(dāng)前學(xué)生感興趣的內(nèi)容及時添加到英語教材中；第二，充分發(fā)揮教材中的情感因素。當(dāng)前大學(xué)英語教材往往具有豐富多樣的教材內(nèi)容，蘊藏了很多情感因素，教師就應(yīng)該充分利用這些情感因素，來逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；第三，充分利用課堂時間，營造出輕松活潑的課堂氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造出輕松的環(huán)境，才可以讓學(xué)生積極地進行交流，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且增進了師生之間的溝通和理解。

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，將情感教育積極融入大學(xué)英語教學(xué)活動中顯得尤為重要，這樣才能夠真正達(dá)到教學(xué)的目的。

馬崢嶸，王永勝.談大學(xué)英語教學(xué)中的情感教育［J］.理論界，2008.