《數(shù)控設備與編程》課程的教學方法探索與分析

文娟萍

（北京鐵路電氣化學校）

一、引言

計算機數(shù)控技術的迅速發(fā)展，使制造業(yè)所采用的技術手段發(fā)生了革命性的變化。傳統(tǒng)的制造技術正在向以計算機數(shù)控技術為基礎的數(shù)字化制造技術過渡，制造業(yè)信息化成為國家發(fā)展的重心，整個制造業(yè)對從事數(shù)控編程、數(shù)控機床操作和數(shù)控設備維修的高素質(zhì)應用型技術人員的需求量很大，數(shù)控技術應用專業(yè)被列為技能型緊缺人才培養(yǎng)的專業(yè)之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)出一批適應社會需求的有能力、有技能的高素質(zhì)應用型的數(shù)控專業(yè)人才，是我們每一位從事數(shù)控教學的教師必須思考的問題。本文基于這個出發(fā)點，在數(shù)控專業(yè)理論課程的教學中做了一些新的探索和嘗試。

二、課程教學方法改革探索

1.把現(xiàn)代信息技術融入課堂教學中，增強學習的直觀性

在《數(shù)控設備與編程》課程的理論教學過程中，很多內(nèi)容的講授必須借助形象直觀的操作，如果能與現(xiàn)場實際聯(lián)系起來講授會取得很好的效果；但理論課又不是純粹的實踐課，去現(xiàn)場邊操作邊講授，往往會受到實習場地等客觀因素的影響，使教學不能按時完成。那么，怎樣才能克服這些問題，讓學生既能直觀地感受又能很好地掌握理論知識呢？

現(xiàn)代信息技術為我們提供了方便。在課程的講授中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術制作生動形象的課件，展示教學內(nèi)容，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能收到事半功倍的效果。因此，在數(shù)控編程功能代碼的教學中，我就采用Snagit 技術、多媒體播放軟件、PowerPoint、微課等這些現(xiàn)代信息技術，把在數(shù)控仿真軟件上實現(xiàn)這些功能的過程表現(xiàn)在一個課件中，讓學生通過多媒體課件的播放，如臨其境，增強學習的直觀性，收到了意想不到的效果。同時，網(wǎng)絡技術和手機的發(fā)展也為學生的學習提供了豐富的資源。例如，在講“數(shù)控機床的發(fā)展過程及發(fā)展趨勢”這一章節(jié)時，可以讓學生先在網(wǎng)絡上收集相關的教學材料，然后分組總結(jié)、討論，每組出一個代表說明所收集的主要資料，最后，老師進行歸納和評價。通過這種教學方法，不但豐富、深化和擴充了教學內(nèi)容，也增強了學生學習的主動性和積極性，同時也克服了學習的枯燥性，提高了學生學習的興趣。

2.采用交互式教學方式，發(fā)揮學生學習的主動性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，增強學習效果

交互式教學法，是指在老師與同學之間、同學與同學之間通過頻繁的信息交流以達到傳輸知識的目的。具體來說就是通過老師向?qū)W生提問，學生給老師提問以及學生之間互相提問，然后由老師或是學生來回答，或者以集體討論的方式尋找答案的教學方法。這種教學方法使學生能在輕松愉悅的氣氛中獲取知識。例如，在學習“圓弧插補指令”這一節(jié)時，先讓學生自己閱讀教材內(nèi)容，然后讓學生分組討論，分析本節(jié)課的圓弧插補指令和前一節(jié)的直線插補指令有哪些不同，讓學生把不懂的地方分組反饋到老師這里，然后老師針對學生的問題進行解答。在解答過程中，老師對本節(jié)課的重點和難點進行強調(diào)，并通過設置交互式練習，檢驗學生學習的效果。通過這種教學方法不但活躍了課堂氣氛，同時學生之間的分組討論也能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，增強學生自主學習的能力和學習積極性。

通過這種教學方式，讓學生直接參與到課堂教學中，能增強他們自主學習的能力和學習積極性。

3.把仿真技術引入課堂，提高學生的動手能力

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)通過對數(shù)控銑、車等加工全過程的仿真，能提高學生的熟練操作機床的技術，減少機床損壞幾率，保證程序在真實操作狀態(tài)下的準確性，更好地掌握這門技能。在《數(shù)控設備與編程》課程教學中，引入仿真技術，可以使學生對功能指令的格式，參數(shù)意義和應用及時通過仿真加工進行驗證，讓學生看到自己利用所學指令加工出的工件，這樣不僅能培養(yǎng)他們學習課程的興趣，也能提高他們的動手能力和應對生產(chǎn)一線的實踐能力。

4.對學生的課堂表現(xiàn)進行及時評價，培養(yǎng)學生一絲不茍的工作作風

《數(shù)控設備與編程》這門課程與實際聯(lián)系緊密，在課堂教學過程中要注意對學生的表現(xiàn)進行及時評價，鼓勵學生大膽探索和嘗試，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在仿真軟件上進行數(shù)控車床的操作時，對操作靈活、完成任務快的學生，及時表揚他們的成績，同時提醒他們認真檢查，以免發(fā)生違規(guī)操作；對操作速度慢的學生，老師應該鼓勵他們，告訴他們只要他們堅持不懈，大膽嘗試，就能看到自己的勞動成果。另外，在數(shù)控編程的練習中，有些學生往往少寫一個小數(shù)點，或者寫錯一個數(shù)字，就會導致整個工件成為廢品，這時應該及時教育學生，在學習工作中一定要養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的工作作風，否則，就會出現(xiàn)很多人為的損失，導致嚴重的后果。通過在教學中恰當?shù)脑u價，能增強學生學習的信心和勇氣，增強學生的職業(yè)安全意識，為以后的工作打好堅實的基礎。

通過上述教學方法的探索和實踐，不但能激發(fā)學生對專業(yè)課的學習興趣，提高專業(yè)理論學習的效果，而且也能使學生的實踐動手能力和和職業(yè)素養(yǎng)有一定的提高。

［1］華麗娟，徐朔.《數(shù)控加工技術》教學改革探索［J］.職教論壇，2008（03）.

［2］劉蘇軍.實施“工程”深化教改［J］.機械職業(yè)教育，2004（9）.