新形勢下技工教育發(fā)展趨勢初探

于建堂

（山東省青島市平度市高級技工學校）

當下市場經(jīng)濟已經(jīng)成為我國富國強民的主要武器，隨著經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，市場對相應(yīng)的技術(shù)人員的需求也不斷增加。為了填補市場對技術(shù)人員的需求，相應(yīng)的技工教育就顯得尤為重要。本文將以此為出發(fā)點，探討新形勢下技工教育的發(fā)展趨勢。

在我國成功進入世貿(mào)組織后，全球化經(jīng)濟的大潮迅速推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展進程，與此相對，對于高素質(zhì)技工人才與管理人才的需求度也與日俱增。然而，由于我國以往的技工教育多為重理論輕動手能力，所以導致技術(shù)工人無法適應(yīng)瞬息萬變的發(fā)展勢頭，逐步變成有人無才，有理無技，增加了相應(yīng)人員“就業(yè)難”“回爐”頻繁等現(xiàn)象的產(chǎn)生，增大了教學機構(gòu)負擔，也增加了市場壓力。

一、技工教育發(fā)展中產(chǎn)生的問題

造成技術(shù)人員理論重于實際操作，會動口不會動手的主要原因，跟現(xiàn)行的技工教育有著很大的關(guān)系，隨著技工教育的逐步發(fā)展，這些越來越趨于表面化。

（一）技工教育與市場需求嚴重脫節(jié)，教學設(shè)備落后

由于我國現(xiàn)行的技工教育并沒有統(tǒng)一的、系統(tǒng)化的管理，導致技工教育的布局不合理、專業(yè)重復、教材陳舊、教學思想落后。在學生步入社會之后會發(fā)現(xiàn)學無所用。相對的，教學設(shè)備落后也是影響到學生技術(shù)脫離市場需求的重要原因。學校規(guī)模小，缺乏教學特色，教學設(shè)備無法適時地更新?lián)Q代，導致學生學習技術(shù)不夠先進。

（二）教學機構(gòu)良莠不齊、重量不重質(zhì)

我國教學機構(gòu)目前面臨著數(shù)量眾多、規(guī)模較小、教學質(zhì)量良莠不齊的情況。在這樣的大環(huán)境下培養(yǎng)出的學生，技術(shù)不過硬，無法達到市場經(jīng)濟的需求，增加了學生“就業(yè)難”的問題。這些原因多半是教育機構(gòu)資歷不達標，或者辦學宗旨不夠鮮明，市場敏感度不夠，教學理念陳舊，在浪費了教學資源的同時，也同樣浪費了生源。

二、如何保證我國技工教育在新形勢下的發(fā)展

面對如此急迫的市場需求與如此嚴苛的教育弊端，適時地改善我國技工教育已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)現(xiàn)下的新形勢，結(jié)合我國市場經(jīng)濟與人文情況，筆者在此粗略地探討幾種適時的發(fā)展方向。

（一）加強統(tǒng)一管理，突出辦學特色

摒棄傳統(tǒng)眾說紛紜的管理模式，由技工教育的主管部門進行統(tǒng)一的管理，客觀的審核、評估、考評現(xiàn)有眾多的教育機構(gòu)，根據(jù)情況和辦學理念進行篩選，取締辦學主旨不明、辦學特色不突出的教育團體。統(tǒng)一管理調(diào)配生源，提高培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量與教學效益。

（二）強化市場意識，跟上社會需求

所有的理論如果脫離實際的支持都將成為空想，所以技工教育本身也不能脫離市場這個大環(huán)境。只有對市場擁有正確的認識，對社會需求擁有高度的敏感性，才能更好地定位辦學思想，加強辦學效益。這需要學校摒棄陳規(guī)，開放思想與眼界，站在市場的角度出發(fā)，對教學做出調(diào)整，才能更好地了解市場，占領(lǐng)市場需求。

（三）增進社會互動，創(chuàng)新辦學體制

打開學校與企業(yè)之間的聯(lián)通機制，通過增進與社會的互動更快地了解并與社會接軌。吸納社會資金，通過與企業(yè)聯(lián)合辦學增加專業(yè)具體的技工人員，在保證了企業(yè)的職工數(shù)量與質(zhì)量的同時，也可以解決學生的相應(yīng)就業(yè)問題，從雙方面出發(fā)達到雙贏的局面。通過多元化的辦學思想，依附相應(yīng)企業(yè)的辦學理念，解決市場需求的迫切，同時也向社會輸出了高質(zhì)量、跟得上社會的高質(zhì)量技工人才。

（四）調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，探索教育新模式

根據(jù)現(xiàn)行生源不足的情況，適時將眼光擴寬，放眼于高等、大中專院校的學生。通過改革，靈活教學機智，縮短培訓時間等方法，吸引更多高素質(zhì)人才向職業(yè)技工人才的進一步轉(zhuǎn)型。與此同時，也可以通過與各高等院校、中職院校聯(lián)合辦學，培養(yǎng)出全新的技工生源。

（五）加大政府扶持，提供良好的環(huán)境

基于我國國情的各行各業(yè)、各部門各教育機構(gòu)的發(fā)展，最基本的都離不開國家政府的大力扶持。只有政府根據(jù)市場情況，進行對市場發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)研究，從而調(diào)整對各大技術(shù)院校的扶持與調(diào)整力度。出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，如農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、實訓基地建設(shè)工程等，才能更高效、更有益地推動技工教育發(fā)展，建立適合技工教育發(fā)展的良好環(huán)境。

技工教育無法跟上社會發(fā)展的腳步，會對社會經(jīng)濟產(chǎn)生意義深遠的不利影響。為了營造良好的市場氛圍，構(gòu)架有益的循環(huán)機制，發(fā)展技工教育是必不可少的趨勢。只有教育機構(gòu)高度認識到自身肩負的使命，國家機構(gòu)深刻認識到技工人才與社會經(jīng)濟間重要的聯(lián)系，才能更好地、更高效地為培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的技工人才，創(chuàng)造更適合于他們發(fā)展與生存的土壤。站在社會的角度，有效地結(jié)合當前市場環(huán)境，進行正確的教育改革，增大政府的扶持力度，這才是目前技工教育改革在全新的市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，有力且必要的發(fā)展方向。

李文勝.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下北京技工教育發(fā)展思考［J］.職業(yè)，2014.