薄弱學(xué)校開展教研活動的反思

賀建珍

（山西省石樓縣城關(guān)小學(xué)）

教學(xué)是教師最本職的工作。教研活動以教師在教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象，學(xué)校開展教研活動能夠提高教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的師德素養(yǎng)，為更好地開展學(xué)校的教育工作奠定基礎(chǔ)。我校地處山區(qū)，教育教學(xué)水平比較薄弱，雖然積極開展了教研活動，并達到了一定的活動目的，但也遇到了一系列的問題和困難。下面是我對我校教研活動的一些反思。

一、在薄弱學(xué)校開展教研活動遇到的一些問題和困難

1.教師的積極性不高

相當一部分教師對教研活動持一種消極對待的態(tài)度。究其原因：（1）教學(xué)質(zhì)量的壓力。當前，評判一個教師水平的高低，主要還是看他所教學(xué)生的分數(shù)。而分數(shù)的高低與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)能力并不成正比。特別是在小學(xué)，如果教師把精力放在督促學(xué)生死記硬背上，學(xué)生的考試成績會有很大的提高，這就導(dǎo)致很多認真負責的教師明明知道死記硬背并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法，但為了分數(shù)，不得不督促學(xué)生死記硬背。這樣，教研活動就顯得可有可無。（2）教研水平不足。在薄弱學(xué)校，絕大部分教師對教研活動的理論、方法等缺少系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)。大部分方法都是自己在實際教學(xué)中的一點摸索，對于教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，往往都是憑借經(jīng)驗和直覺來處理，缺少在教研活動中學(xué)習(xí)到的正確的教育理論與方法的指導(dǎo)。（3）教師的工作任務(wù)較重，導(dǎo)致對教研活動的積極性不高。算下來，每天除了上兩三節(jié)課外，還有大量的工作需要做。備課，聽課，批改作業(yè)，與學(xué)生談心，搜集各種資料……這就導(dǎo)致教師很難靜下心來進行教研活動。

2.信息技術(shù)水平不高

在實際教學(xué)中，尤其是在我們這樣的山區(qū)薄弱學(xué)校，教師的信息技術(shù)水平如何呢？毫不客氣地講，大部分教師的信息技術(shù)水平較低。造成教師信息技術(shù)水平低的原因，不是學(xué)校或者家里缺少多媒體設(shè)備。恰恰相反，學(xué)校在逐年增加對信息技術(shù)設(shè)備的投入，條件好的學(xué)校都有了多媒體教室，教師家里基本上也購買了電腦，安裝了寬帶。很多教師也意識到信息技術(shù)的重要性，想要提高，但是苦于沒有門路，水平停留在鼠標、鍵盤的操作，中英文的錄入（最要練就盲打的本事），常用文字處理軟件（如記事本、Word 等）這些初級知識上。而對于教研活動所需要的信息的存儲管理、Excel 的基本使用、用幻燈片制作課件、利用網(wǎng)絡(luò)下載收集資料、進行網(wǎng)上電子郵件收發(fā)和在線即時交流、操作使用多媒體展示設(shè)備等稍微較難的知識就有點力不從心了。

二、教研活動中可采取的一些對策

1.提高教師參加教研活動的積極性

首先，要注重教研活動的實效性。教研活動要立足于學(xué)校實際教學(xué)，切實解決教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，要避免假、大、空。例如，前文提到社會對教師的認同是通過學(xué)生的分數(shù)來實現(xiàn)的，那么我們的教研活動是不是可以集中于如何通過科學(xué)的辦法來提高學(xué)生的考試成績，或者如何建立合理的考核制度來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，而不僅僅局限于分數(shù)的高低。其次，逐步提高教研水平。要使教師在教研活動中逐步學(xué)到先進的教育理論，摒棄憑借經(jīng)驗和直覺來處理教學(xué)問題的習(xí)慣，可以先從細節(jié)處開始。例如，每次教研活動都制定一個主題，如“提高語文課堂教師提問的效率”“在語文教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的參與性”，大家圍繞主題來展開教研活動，每次解決一個小問題。長期堅持，就會積少成多，在解決一個個小問題中教學(xué)水平得到提高，參與教研活動的積極性也得到極大的提高。還可以根據(jù)活動的內(nèi)容來靈活選擇教研活動的形式，可以是觀摩學(xué)習(xí)，也可以是研討交流，還可以舉辦專題講座。靈活多變的教研形式，能激發(fā)教師學(xué)習(xí)、教研的積極性。

2.切實提高教師的信息技術(shù)水平

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提到：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@充分說明了信息技術(shù)在教學(xué)過程中的重要性。現(xiàn)實情況是教師的信息技術(shù)水平較低，如何提高呢？（1）開展形式多樣的培訓(xùn)。不能僅僅滿足于國家和省級骨干教師的培訓(xùn)，還要立足于本校的實際情況，充分利用本校的資源對教師進行培訓(xùn)。在薄弱學(xué)校，建議從基礎(chǔ)開始，培訓(xùn)內(nèi)容包括：信息技術(shù)的基本技能和信息技術(shù)與其他課程的融合。（2）資源的共享。學(xué)?？梢越ｉT的資源庫，每名教師都是資源庫的建設(shè)者，將自己平時所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)通過資源庫進行分享，也可通過資源庫來學(xué)習(xí)其他教師的心得，共同提高。（3）組織教師參加形式多樣的比賽。通過比賽，使用信息技術(shù)，提高信息技術(shù)水平，展示自身掌握的信息技術(shù)。教師多在比賽中磨煉，能夠更快地提高信息技術(shù)水平。

以上都是自己的一點瑣碎的想法，有不足之處還請多批評指正。

王永年.薄弱校開展教研組活動的問題與策略［J］.教育革新，2012（09）.