在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊霞

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊霞

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

隨著教育制度的改革，小學(xué)教育越來越受到重視，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是很有必要的。主要闡述了小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策。

創(chuàng)新能力；教學(xué)思路；情境模式

隨著社會的不斷發(fā)展，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是很有必要的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師要結(jié)合實(shí)際，不局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，不拘泥于課本，而要發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.認(rèn)知能力

音樂學(xué)習(xí)主要還是對學(xué)生認(rèn)知力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)計劃和教學(xué)模式的構(gòu)建中，要對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識更好地吸收和理解，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力主要涵蓋自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩大部分。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的交流，更好地提高學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)提高，進(jìn)而提升小學(xué)音樂的課堂教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新能力

在小學(xué)教學(xué)中主要應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理構(gòu)建培養(yǎng)體系和計劃，有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，通過針對性的教學(xué)和不同的綜合教學(xué)方式，在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新潛力。

二、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1.拓展教學(xué)思路

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對學(xué)生的啟發(fā)比直接教給學(xué)生方法效果要好。小學(xué)教學(xué)不僅僅只是對學(xué)生知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。對于一些低年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合一些肢體活動進(jìn)行。例如，在音樂教學(xué)中，運(yùn)用游戲的形式，選擇簡單的歌曲，將一些簡單歌詞填充到歌曲中去，從而完成歌詞的填補(bǔ)。讓有樂器特長的學(xué)生創(chuàng)作一些簡單的游戲和舞蹈音樂，以此提升學(xué)生的表現(xiàn)力和興趣。老師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)方法，采用問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，營造創(chuàng)新的教學(xué)氣氛。教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，從而讓學(xué)生自身習(xí)慣創(chuàng)新思維方式。

2.構(gòu)建情境模式

小學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中比較貪玩，容易走神，科學(xué)合理地設(shè)計情境模式，能夠讓小學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使得小學(xué)音樂教學(xué)能夠更好地進(jìn)行下去，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性，從而更好地為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好前置工作。如，在進(jìn)行《兩只老虎》歌曲教學(xué)時，教師可通過多媒體的方式，運(yùn)用圖片或者視聽資料進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生自己跟著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主談?wù)?，教師對學(xué)生所回答的問題進(jìn)行評價，多給予學(xué)生鼓勵，指出學(xué)生的不足，提出完善的方向，讓學(xué)生能夠自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.合理地節(jié)選學(xué)習(xí)歌曲

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生的思想也在不斷發(fā)生變化。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)生對傳統(tǒng)的曲目興趣不大，教師可以采用經(jīng)典歌曲對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)的活躍性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的小路》時，教師可以先借用多媒體給學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生初步體會歌曲，然后播放流行歌曲《天路》讓學(xué)生感受真摯的感情。讓學(xué)生在腦海中形成一個對比，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生對路的概念進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是很有必要的。通過拓展教學(xué)思路、構(gòu)建情境模式、合理地節(jié)選學(xué)習(xí)歌曲能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升小學(xué)音樂教學(xué)效率和教學(xué)水平，進(jìn)而推動小學(xué)教育更好地發(fā)展。

［1］郭正航.關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考［J］.江西教育學(xué)院學(xué)報，2013，15（09）：19-21.

［2］趙建東.基礎(chǔ)教育階段實(shí)施音樂創(chuàng)造的教學(xué)之可行性研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012，19（05）:29-35.

［3］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議［J］.天津:天津人民出版社，2014，25（18）:28-36.

·編輯 趙飛飛

楊霞，女，江蘇省常州市人，1979年出生，本科，就職于江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，小學(xué)一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育。