小學低年級數(shù)學童話教學法探討

劉明

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜小學）

小學低年級數(shù)學童話教學法探討

劉明

（江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜小學）

數(shù)學學科作為小學教育的重要組成部分，是小學教學中的核心課程之一，但是從目前小學低年級數(shù)學教學情況來看，機械枯燥的數(shù)字化教學模式比較落后，而通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學低年級數(shù)學教學中采用童話教學方法是一種科學有效的新式教學方法。主要針對小學低年級數(shù)學童話教學進行深入探討分析，制定相關(guān)策略，希望對同行有所幫助。

課堂樂趣；探究熱情；自由表達

在小學低年級數(shù)學教學過程中，有效地采用童話教學能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。由于童話故事往往是美好的，能激發(fā)小學生豐富的想象力與好奇心，所以在數(shù)學教學中引入童話教學，能夠使數(shù)學知識備受學生歡迎，提升學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。而數(shù)學教師采用童話教學，能夠優(yōu)化教學手段，提升教學效果。

一、小學低年級數(shù)學中采用童話教學的意義

在傳統(tǒng)的小學低年級數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師往往采用“灌輸式”的教學方式，不重視改進和優(yōu)化教學方法，因此往往無法激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。另外，小學數(shù)學本身就比較機械枯燥，大多是數(shù)字性內(nèi)容，并且邏輯性很強，學生學習起來較為困難，但是，數(shù)學知識對于學生將來的成長和發(fā)展十分重要，在以后的實際生活中幾乎離不開數(shù)學知識。因此，在小學低年級數(shù)學教學中采用童話教學，可以給學生營造一個美好的情境，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習熱情。在小學低年級數(shù)學教學中采用童話教學具有很重要的研究與實踐意義，豐富多彩的童話故事與數(shù)學知識相結(jié)合，在學生了解童話故事的同時，學習和掌握數(shù)學知識，不僅可以提高學生學習數(shù)學知識的興趣，還能提升數(shù)學教師的教學效果。

二、小學低年級數(shù)學中童話教學的策略

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學童話，激發(fā)數(shù)學課堂樂趣

小學低年級學生由于年齡較小，以直觀思維模式為主，往往對教材中的插圖比較感興趣，所以小學低年級數(shù)學教師在具體的教學實踐中一定要充分利用教材中的插圖來創(chuàng)編數(shù)學童話故事，引導(dǎo)學生進行觀察和思考，想象插圖中的童話情境，感受童話中的數(shù)學知識。

2.構(gòu)建童話情境，激發(fā)學生探究熱情

在小學低年級數(shù)學教學過程中，教師可以把課堂構(gòu)建成一個美麗的童話王國，并且把數(shù)學知識與童話故事完美融合，讓學生成為數(shù)學童話故事中的角色，使學生能夠主動學習數(shù)學知識。在具體的教學實踐中，小學低年級數(shù)學教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)童話情境，運用擬人的手法將數(shù)學知識賦予生命，使其形象化、具體化，加入思想情感，讓學生和數(shù)學知識進行面對面的交流。例如，教學乘法時，教師可以講述白雪公主的童話故事，通過該童話故事的講述，構(gòu)建出一個課堂童話情境，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)乘法的規(guī)律，并且對問題進行準確判斷和分析，從而解決問題。教師可以向?qū)W生提問：一個小矮人一天吃三個蘋果，那么七個小矮人一天吃幾個蘋果？對于這樣的數(shù)學問題，學生能夠很輕松地計算出結(jié)果，并且掌握乘法的規(guī)律，還能夠靈活運用。

3.提倡自由表達，體驗創(chuàng)編童話樂趣

低年級學習階段是想象能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。小學低年級學生的想象力往往比較豐富，所想象的事物十分奇妙，并且比較美好。所以，在小學低年級數(shù)學教學具體實踐中，教師應(yīng)該重視學生想象能力的發(fā)展，鼓勵學生動腦、動口和動手參與數(shù)學知識的學習過程。而小學生在這一時期也會接觸大量的童話故事、游戲和卡通動漫等，有一定的自我表達能力和知識積累。例如，在講解“100以內(nèi)的加法和減法”知識時，對于普通的加減法，小學生往往覺得知識比較單調(diào)乏味，如果讓學生在創(chuàng)造童話故事中學習這些數(shù)學知識，就能夠提升其趣味性。有的學生這樣描述：在一個美麗的森林中，生活著一只小松鼠，第一天松鼠采了18顆松子，第二天它采了24顆松子，但是第一天它吃了7顆，問現(xiàn)在小松鼠還有幾顆松子？這時，教師要及時給予學生表揚和鼓勵，提升他們學習數(shù)學知識的積極性。

總之，在小學低年級數(shù)學教學過程中，教師采用童話教學方法，能夠激發(fā)學生的靈感和思維，讓小學生的天賦得以充分發(fā)揮，能夠展現(xiàn)出自己的特長或優(yōu)勢。小學低年級數(shù)學童話教學方法是對傳統(tǒng)教學方法的補充，順應(yīng)了時代的發(fā)展潮流，能夠使教師的教學方法得以優(yōu)化，從而提升學生的數(shù)學成績。

童兆康.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討［J］.中國校外教育，2011.

·編輯 趙飛飛