如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維——以小學(xué)五年級(jí)為例

周艷秋

（江蘇省睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

眾所周知，高考制度的存在，使我國(guó)人才培養(yǎng)模式主要以應(yīng)試能力的培養(yǎng)為主，而隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，這已經(jīng)顯得不合時(shí)宜，素質(zhì)教育成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行筆錄和摘抄，這樣就在一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，目前，我國(guó)各行業(yè)缺乏創(chuàng)新能力人才就是最好的例證。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維方面頗有奇效，尤其是小學(xué)階段，必須要予以重視。

一、相關(guān)概述

1.數(shù)學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)的研究對(duì)象主要是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基本工具，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)，即不斷創(chuàng)新、不斷嘗試、不斷探索的精神，在實(shí)際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單枯燥的公式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

（1）小學(xué)五年級(jí)教育內(nèi)容

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容大致有：簡(jiǎn)單的幾何圖形計(jì)算與應(yīng)用、數(shù)論、代數(shù)、組合數(shù)學(xué)等，都是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容開(kāi)始有一定的難度，且內(nèi)容形式也開(kāi)始逐漸向復(fù)雜轉(zhuǎn)變，因此五年級(jí)數(shù)學(xué)教育也可以看作小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折。

（2）人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國(guó)主要實(shí)行以考試為主的人才選拔模式，所以十分重視學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣雖然可以比較真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但卻在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在這種大的教育背景之下，不能正確實(shí)施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，仍然奉行傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng)，只會(huì)在更大程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)意義巨大，所以一直是教育部門(mén)重視的學(xué)科。正如前文所述，數(shù)學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定十分重要的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很枯燥，需要不斷地通過(guò)設(shè)想論證各種關(guān)系，因此不少學(xué)生都缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心，是運(yùn)用數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。下文將著重從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，希望能通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的改變，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)教育現(xiàn)階段常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.教師方面

教師是數(shù)學(xué)教育中的重要組成部分，其素養(yǎng)很大程度上影響著教育質(zhì)量的高低，而從事小學(xué)教育的教師，其自身的知識(shí)儲(chǔ)備往往不夠，在一些貧困或邊遠(yuǎn)地區(qū)，甚至是由沒(méi)有教學(xué)資歷的人員擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)重任，這樣導(dǎo)致的直接后果是教師忽視教育理念的更新，部分行之有效的教學(xué)方式盡管能取得可觀的目標(biāo)，但教師不加以利用，而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣做無(wú)法保證整個(gè)班級(jí)學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

教師如果不能處理好師生之間的關(guān)系，也很難保證學(xué)生有很好的興趣。教師一味地重視分?jǐn)?shù)，采用傳統(tǒng)的“棍棒”教育，使師生之間缺乏良好的溝通，而師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要影響因素，所以要對(duì)這方面加以革新。

教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，所以要重視自身對(duì)學(xué)生的影響，小學(xué)生有其特殊性，即心智還不夠成熟，這就需要教師不斷地加以引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，做學(xué)生求學(xué)之路的明燈，但現(xiàn)實(shí)中做到這一點(diǎn)的教師少之又少。

（4）調(diào)用方便，拓展性高。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的接口層，通過(guò)json傳遞參數(shù)到以太坊客戶(hù)端，基于接口層方便調(diào)用的特點(diǎn)，可快速搭建更多不同開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的網(wǎng)站和程序，同時(shí)客戶(hù)端支持多個(gè)網(wǎng)站和程序，并調(diào)用獲取賬號(hào)的信息，實(shí)現(xiàn)了賬號(hào)的統(tǒng)一身份認(rèn)證。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，直接影響著教學(xué)成果的好壞。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，五年級(jí)雖然在小學(xué)階段中屬于高年級(jí)，但小學(xué)生的心智還不夠完善，所以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力集中的時(shí)間十分有限，時(shí)常會(huì)有走神的現(xiàn)象，這也就要求他們要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生還是以天性為主，且由于數(shù)學(xué)太過(guò)枯燥，大多很難做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

此外，由于五年級(jí)數(shù)學(xué)具有一定的難度，所以很多學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，一部分學(xué)生能保持興趣，成績(jī)較好；而一部分學(xué)生，則因?yàn)橐粌纱慰荚嚨氖д`，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而教師則采取一種放任的態(tài)度。

三、數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提高策略分析

1.教師方面

更新教學(xué)觀念，重視心理溝通。教師由于對(duì)自身的管理存在不足，所以存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以樹(shù)立和保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀，首先應(yīng)對(duì)教師資格加強(qiáng)管理，這樣可以嚴(yán)格控制從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。另外還需要對(duì)其進(jìn)行考核，這樣可以在硬性規(guī)定上督促教師重視教學(xué)觀念的更新。在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面，我認(rèn)為可以適當(dāng)選用情景設(shè)置的方式，將知識(shí)和生活密切結(jié)合，例如簡(jiǎn)單的加減方面可以用生活中的實(shí)際消費(fèi)為例，簡(jiǎn)單幾何的結(jié)構(gòu)可以用生活中常見(jiàn)的事物為例，這樣可以讓學(xué)生形成抽象能力和推理能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

對(duì)于心理溝通，就是要加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，這樣一方面可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還能建立起新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生有事可以直接放心地找老師交談，并尋求解決方案，而良好的師生關(guān)系，又有利于老師在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使教學(xué)循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

另外，教師在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置上，也需要仔細(xì)斟酌，提出可以激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是接受教育的主體，也是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的直接受益人，所以學(xué)生需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)覺(jué)悟，我認(rèn)為在學(xué)生方面，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維主要有以下幾點(diǎn)：

（1）保持學(xué)習(xí)信心。小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始由簡(jiǎn)單變得復(fù)雜，一些很努力的學(xué)生，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式掌握不當(dāng)而導(dǎo)致考試失利，會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也一落千丈，這方面教師不僅要主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生也應(yīng)該有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助，調(diào)整心態(tài)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

（2）主動(dòng)參與互動(dòng)。學(xué)生要積極主動(dòng)地參與到教師安排的任務(wù)當(dāng)中，我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)的方式比較適合小學(xué)生的教育，所以不妨以此為例。教師設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，學(xué)生之間協(xié)調(diào)合作，在互動(dòng)中解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還可以保持課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只有以良好的興趣作為誘導(dǎo)，才能使天性愛(ài)動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的抽象能力、推理能力及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特效果，所以要加以重視。利用興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是較為科學(xué)、可行的教學(xué)策略。

［1］許飛.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維初探［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（22）.

［2］馬玉曉.如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)為例［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（22）.

［3］馬婭.讓數(shù)學(xué)因探究而精彩：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)淺談［J］.學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（02）.

［4］劉二軍.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（24）.