“精”“顯”相伴：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的必然追求

陳建華

（江蘇省淮安市天津路小學(xué)）

“綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要載體。同時(shí)，為了轉(zhuǎn)變教師單一、機(jī)械的教學(xué)方式，為了優(yōu)化學(xué)生單純以學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能為目的的學(xué)習(xí)方式，不妨從以下三個(gè)方面做一些嘗試，上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課。

一、精挑活動(dòng)空間，彰顯開放思維

“教”室，已淪為教師從事“教”的活動(dòng)的固有場(chǎng)所，“靜坐聆聽”已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣性方式。而突破常規(guī)，精選合適的活動(dòng)空間，讓學(xué)生走出教室，學(xué)生一定會(huì)身心放松，思維開放。

如，我在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“比例尺”一課時(shí)，就將上課地點(diǎn)選在了學(xué)生最喜歡的地方——足球場(chǎng)。

師：今天，老師帶同學(xué)們到足球場(chǎng)上一節(jié)數(shù)學(xué)課。（學(xué)生很興奮）

生：老師，我們到足球場(chǎng)能學(xué)什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

師：?jiǎn)柕煤?！我們今天要將足球?chǎng)畫到自己的數(shù)學(xué)本子上。（停頓）你覺得要畫足球場(chǎng)，需要先做些什么準(zhǔn)備呢？

生1：足球場(chǎng)是長(zhǎng)方形，除了要測(cè)量出它的長(zhǎng)和寬，還有很多線。

生2：比如禁區(qū)線。

師：好，請(qǐng)第一、二小組負(fù)責(zé)測(cè)量長(zhǎng)，第一組先量，第二組記錄，完成后交換復(fù)核；第三、四小組負(fù)責(zé)量寬，方法類似；第五、六小組負(fù)責(zé)量其他的線，方法類似。

各小組開始測(cè)量。完成后，分小組圍坐在足球場(chǎng)。

師：足球場(chǎng)的數(shù)據(jù)有了，能直接畫到數(shù)學(xué)本上呢？

生1：不行，數(shù)學(xué)本太小，不夠畫呀！

生2：需要將足球場(chǎng)按一定的比例縮小才行。

師：按什么樣的比例縮小才合適呢？

……

比例尺意義揭示的過程體現(xiàn)了學(xué)生的開放思維。

二、精選活動(dòng)內(nèi)容，凸顯實(shí)踐價(jià)值

實(shí)踐性是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的價(jià)值追求。在確定一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課后，就要精選活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感悟、真實(shí)踐?！耙粌|有多大”是蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，課題組成員執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生從不同角度充分體驗(yàn)一億的大小，精心選擇了“數(shù)本子”“稱大米”“量硬幣高度”三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)和計(jì)算的過程中，體會(huì)到數(shù)一億個(gè)本子需要的時(shí)間很長(zhǎng)；在稱和計(jì)算中，體驗(yàn)到一億粒大米很重；在量和計(jì)算中，感受到一億枚硬幣摞起來(lái)很高。學(xué)生在豐富的實(shí)踐中，將很難用語(yǔ)言表述的“一億有多大”體驗(yàn)得淋漓盡致，對(duì)數(shù)學(xué)的理解更深刻。

同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的確定和活動(dòng)內(nèi)容的選擇，不能局限于教材上給出的課題，教師還可自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開發(fā)出一些新的課題，如學(xué)習(xí)了“千克和克”后，可以安排“稱一稱”實(shí)踐活動(dòng)課，或者“逛超市”課后實(shí)踐課。

三、精設(shè)活動(dòng)流程，喚醒主體意識(shí)

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課主要的學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)，這就需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的流程，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。

如“怎樣滾得遠(yuǎn)”一課，我的活動(dòng)流程為：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

出示情境圖，提問：圓木從山坡上可以滾下來(lái)，在什么樣的條件下滾得更遠(yuǎn)呢？

2.提出猜想，設(shè)計(jì)方案

學(xué)生先提出猜想，圓木怎樣滾得遠(yuǎn)可能與什么因素有關(guān)，師生討論確定研究方向。然后教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案：30 度、45度、60 度三種坡度的斜面。

3.驗(yàn)證猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

4.發(fā)展思維，拓展應(yīng)用

呈現(xiàn)滑雪、伐木工人運(yùn)木頭等場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)斜面在生活中的應(yīng)用。

這樣的流程設(shè)計(jì)，學(xué)生積極參與研究過程，每一個(gè)個(gè)體的主體意識(shí)被喚醒，學(xué)習(xí)的興趣自然很濃。

在教學(xué)中，我們還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，充分挖掘教材資源，最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的作用，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

李秀月.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)談［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2014（03）.