小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究

蔡超

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路第二小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究

蔡超

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路第二小學(xué)）

目前，合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)方法，已經(jīng)得到了教育工作者和大多數(shù)家長(zhǎng)的重視。其本身能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，能讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)互助的好處。但是，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中還存在一些問題。因此，基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些問題，探究開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略。

美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；合作技能

不同的國(guó)家，不同的區(qū)域，不同的教育者都對(duì)合作學(xué)習(xí)有不同的見解和研究，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的能力、性格、性別、興趣、家庭背景以及喜好等特點(diǎn)混合地組成幾個(gè)小組，形成一個(gè)全面的學(xué)習(xí)小組，是以小組學(xué)習(xí)為單位，小組中的成員都是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，最終目的都是為了讓小組成員能順利完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個(gè)人的力量是渺小的，只有融入集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能完成任務(wù)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍單調(diào)、乏味、無聊、毫無樂趣，所以學(xué)生沒有積極性和主動(dòng)性。當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，從小就沒有養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互理解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)是十分重要的。一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。另一方面，學(xué)生在與別的同學(xué)交流、溝通的時(shí)候，能讓他們學(xué)會(huì)理解別人，接受不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力得到有效提高。學(xué)會(huì)換位思考，理解社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，這種合作意識(shí)也可運(yùn)用到生活中，與朋友合作，理解父母。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是非常重要的。

二、合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.課堂紀(jì)律問題

合作學(xué)習(xí)本來就不是一個(gè)人的事，一旦涉及不同的觀點(diǎn)和想法，就必然有爭(zhēng)吵。所以合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，會(huì)給課堂帶來更多、更大的噪音。有了吵鬧，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。這是現(xiàn)階段有些學(xué)校面臨的問題，需要大家共同努力解決的。這不僅僅是教育工作者的責(zé)任，也廣大學(xué)生的責(zé)任。首先，教師應(yīng)該采取一些措施來解決這個(gè)問題，比如，可以先停止所有活動(dòng)，提醒學(xué)生要小聲說話，不要大聲吵鬧，影響他人，也可以利用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律是很重要的。

2.師生矛盾問題

師生矛盾由來已久，亟須改善，教師總是命令學(xué)生，師生之間的交往地位不平等。教師一直發(fā)表自己的意見，學(xué)生只能處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)接受教師的指令，任憑老師的安排和擺布。這種師生關(guān)系影響了師生的正常交往。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全身心地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生也缺少了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也影響了學(xué)生的心智。因此，在這種情況下，更要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，采取可行的辦法解決師生矛盾。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中改善合作學(xué)習(xí)效果的有效方法

1.合理分組

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師要對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師可以讓學(xué)生自愿分組或依據(jù)學(xué)生能力分組。老師不要過多地干預(yù)學(xué)生的分組，只需要加以指導(dǎo)。可以把五六個(gè)學(xué)生分成一組，但是每個(gè)小組不能都是好學(xué)生或?qū)W困生。小組要以好中差來組合，把幾張桌子并在一起學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生合作，也有利于每個(gè)小組整體水平的提高。分好小組之后，教師的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生愉快地進(jìn)行交流、討論，各抒己見，聽取他人的意見，相互探討知識(shí)，展示自我，從而培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、合作共事的能力。

2.幫助學(xué)困生

在剛開始分組的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿和喜好加入自己喜歡的小組。在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于落后的學(xué)生，應(yīng)該有耐心，一步步地教。對(duì)于學(xué)困生應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，多給他們一些鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到老師的關(guān)愛。不應(yīng)讓他們突然接觸難度大的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生失落感和恐懼感。

課堂中的合作，對(duì)于小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)來說，學(xué)優(yōu)生應(yīng)該幫助學(xué)困生解決一些比較難的問題。學(xué)困生也可以按照好學(xué)生的建議把自己想畫的東西畫出來。如果學(xué)困生對(duì)畫畫并沒有天賦或者不會(huì)，好學(xué)生就要一步步地教，要有耐心。為了讓學(xué)困生能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好學(xué)生應(yīng)該利用課余時(shí)間為學(xué)困生提供講解，也可以給他們提供一些自己的學(xué)習(xí)資料。好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可能并不完全適用于學(xué)困生，但是可以借鑒，可以從中找出適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.啟發(fā)協(xié)作

對(duì)于合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)方式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快速理解課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的想象力，還要指導(dǎo)學(xué)生不要被傳統(tǒng)的美術(shù)觀念所束縛，要大膽地表現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，不要害怕畫不好。教師要提醒學(xué)生保證繪畫作品的原創(chuàng)性”讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值。這樣就可以使學(xué)生的合作能力得到提高。

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作，這樣的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的美術(shù)成績(jī)。

［1］董國(guó)棟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［2］許慧.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（18）.

·編輯 李建軍