基于幼兒心理健康教育策略分析

杜玲

（甘肅省商務(wù)廳幼兒園）

基于幼兒心理健康教育策略分析

杜玲

（甘肅省商務(wù)廳幼兒園）

幼兒的心理健康是幼兒精神發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)注幼兒心理健康的教育極其重要。幼兒時期的心理健康，關(guān)系到他們在以后成長的日子里獲得長遠發(fā)展。因此，為了幼兒的健康成長，教師需要根據(jù)幼兒的心理特征、形成成因和各種表現(xiàn)，開發(fā)出最合適的教育方式。

幼兒教育；心理健康；策略分析

對于幼兒期來說，它是一個人接受教育的初級階段，是孩子們接受教育的起始點。大部分老師和家長過多地關(guān)心孩子們的身體健康，卻忽視了孩子們的心理健康。但是一個健健康康的孩子不僅身體健康更要心理健康，身心都健康的孩子才能健康地成長。故此，我們對幼兒的心理健康需予以重視，以確保孩子們的心理能夠健康成長。下文對幼兒心理健康教育的策略進行簡單的分析。

一、為幼兒創(chuàng)建一個溫馨和諧且安全的心理環(huán)境

幼兒期，孩子們的心里也是很復雜多變的，因此對心理環(huán)境的要求也很高。老師和家長要站在孩子的角度去思考問題，了解他們的需求。為孩子們創(chuàng)造一個和諧的生活學習氛圍，融入孩子們的世界中去。

良好的學習和生活氛圍對孩子的心理是有很大幫助的。對于孩子們的自主決定我們不應(yīng)干涉，而應(yīng)鼓勵并支持孩子們?nèi)オ毩⒆鲆恍┝λ芗暗氖拢@樣可以讓孩子們的情緒穩(wěn)定發(fā)展?？傊?，就是要找出每個孩子身上的優(yōu)點和閃光點，增強孩子們的自信心，這樣可以使其養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度去學習和生活。教師可以開辦一些親子、智力活動，比如“媽媽我長大了”“活力寶貝”等能幫助孩子們養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，讓孩子們能夠充分地釋放自己內(nèi)心的情緒，這對孩子們的心理健康是有很大幫助的。

二、心理健康教育在特定活動中的輔導

在活動日中最為普遍的形式便是游戲。孩子們在游戲中，主題的選擇、情節(jié)的發(fā)展、角色的扮演等都能夠?qū)W會與同伴交際，這能在一定程度上培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力、團隊意識以及開朗的性格。并且孩子們能夠?qū)W會面對挫折、解決問題、獨自生活的能力。

良好的氛圍會大幅度提升孩子的安全感；在生活中孩子會學會自理，樹立獨立的意志；有些孩子在平時生活中會無意出現(xiàn)心理問題，教師這就要及時去了解分析孩子們的心理，給予適當?shù)膸椭？偟膩碚f，幼兒的心理問題要從生活中的常識出發(fā)，從幼兒的心理入手，這樣才能理解并幫助孩子們健康成長。

三、自信是幼兒心理健康的標桿

一個孩子自信就能健康成長。反之如果不自信，在日常的生活學習中心態(tài)會變得消極悲觀，在與人相處的時候會變得非常的困難，嚴重的會產(chǎn)生恐懼感甚至逃離集體。因此教師要多關(guān)注孩子們的狀態(tài)，從小事樹立他們的自信心。

首先，巧妙的、積極的心理暗示與指導，可以在一定程度上增強孩子們的自信心。在幼兒時期表現(xiàn)得更加突出。在各式各樣的應(yīng)試教育性活動中，幾乎是那些優(yōu)秀孩子占絕對的主導地位，他們樂觀開朗，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，且能找到自信的源泉。

其次，良好的習慣是必須的。在幼兒時期，孩子們的成功比失敗顯得更加重要。每個孩子都能擁有自信，我們只要找對方法對孩子因材施教，就能讓孩子們體會到成功的快感，增強自信心。

四、良好的行為習慣是幼兒成長的關(guān)鍵

幼兒時期，培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣會幫助他們健康而全面地發(fā)展。孩子在幼兒的初期認知能力處于模仿狀態(tài)沒有判斷力，此時需要用榜樣的力量來對其進行正確的引導和指導。對孩子們作出的好事給予肯定與獎勵，這種方式會讓孩子明白自己的行為是正確的，從而給自己一個判斷的標準，野游能培養(yǎng)孩子們樂觀、積極、開朗的性格特征，因此要適當?shù)赝ㄟ^野游去開闊學生的視野。

五、幼兒教師要不斷豐富心理健康教育方面的知識

在教育幼兒的時候老師和家長也要加強學習，因為只有具備一定的文化知識，尤其是把握幼兒教育過程中的心理的輔導，才能真正教育和輔導孩子們。老師和家長的心理健康才能保證幼兒的心理健康。因為孩子們大部分時間都是和老師及爸爸媽媽在一起，大人的言行舉止以及情緒時時刻刻都在影響著孩子們的心理狀況。所以，需要時刻加強心理方面的健康，只有不斷提升自己心理方面的素質(zhì)，盡力做到避免將壞情緒傳染給孩子們，盡量讓孩子們接受好的心理輔導。

總之，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)如今社會要求的人才單單擁有優(yōu)良的智力和能力是不行的，更多的是要求具備健康的心理和良好的品格。但是基于當今社會絕大多數(shù)獨生子女家的家庭來說，家長們過多地關(guān)注孩子們的身體健康以及學習成績，往往忽視了他們在人格方面的教導和心理健康方面的成長，這極大地不利于孩子們健康成長。那么這就要求幼兒園及家庭和社會等各個方面全方面著手來共同幫助他們健康成長。所以，關(guān)注幼兒的心理健康教育從中對他們進行一系列的輔導具有一定的必然性，同時也是社會發(fā)展的必然趨勢，更多的則是對下一代負責。

何梅玲.教師的語言機智與幼兒心理回應(yīng)的有效互動［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2010（09）.

·編輯 溫雪蓮