中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及對策分析研究

楊曉聞

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)青白石中學(xué)）

中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及對策分析研究

楊曉聞

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)青白石中學(xué)）

武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，在不少中學(xué)教學(xué)活動中都開設(shè)有武術(shù)課程，有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化。中學(xué)武術(shù)教學(xué)是一項長期的工程，并且比較艱巨，因此中學(xué)武術(shù)教師在教學(xué)過程中遇到不少問題。主要針對中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題進行深入探究分析，并且制定一些有效的對策，希望有所幫助。

武術(shù)教學(xué)；問題；對策；分析；研究

武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項目之一，也是傳統(tǒng)中華文化的體現(xiàn)形式之一，武術(shù)比較注重內(nèi)外兼修，對人們的身體及心理健康發(fā)展具有良好影響。所以，在中學(xué)教育中開展武術(shù)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生強身壯體，還能夠繼承與發(fā)揚祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強國民體質(zhì)。

一、中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)階段，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中主要存在以下四個問題：首先，學(xué)校缺乏武術(shù)教學(xué)的器材與場地。其次，中學(xué)生對武術(shù)教學(xué)認(rèn)知不足，理解有偏差。學(xué)生是教學(xué)的主體，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題之一就是學(xué)生理解存在偏差，不少學(xué)生是通過教材或影視資料了解武術(shù)，往往存在著夸大因素，導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)內(nèi)涵與精神都理解不準(zhǔn)確。再次，中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法單一，體系不健全，武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的健身項目，比較靈活多樣，武術(shù)不僅包括拳法與散打，還有刀法、劍術(shù)和棍法等。但是，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中主要以套路練習(xí)與基本訓(xùn)練為主，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)課程。最后，中學(xué)武術(shù)教師的綜合素質(zhì)有待加強提升，不少學(xué)校的武術(shù)教師都不夠?qū)I(yè)，教學(xué)能力一般，無法保證武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效對策

1.加強中學(xué)武術(shù)教師的隊伍建設(shè)

為了提升中學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與水平，首先需要加強武術(shù)教師隊伍建設(shè)，為中學(xué)武術(shù)教學(xué)增添活力。一方面可以讓武術(shù)教師參加多種多樣的武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，讓其對武術(shù)內(nèi)容再學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)?？梢哉衅笇I(yè)的武術(shù)教師，如持有教師資格證的高校武術(shù)系畢業(yè)生，這些大學(xué)生從小都開始練習(xí)武術(shù)，基本功比較扎實，能夠體現(xiàn)出武術(shù)項目的獨特風(fēng)格，更加能夠激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練的興趣，從而為中學(xué)武術(shù)教學(xué)增添新的活力。

2.中學(xué)武術(shù)教學(xué)方法的改革

中學(xué)武術(shù)教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，合理運用多媒體技術(shù)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生展示正宗的武術(shù)套路和規(guī)范的武術(shù)動作，也可以運用合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動參與武術(shù)訓(xùn)練。

3.優(yōu)化武術(shù)教材，增強學(xué)生自信

現(xiàn)階段，中學(xué)武術(shù)教材主要以套路形式為主，教學(xué)內(nèi)容多而雜，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀武術(shù)教材時容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)武術(shù)太難”的思想，從而喪失學(xué)習(xí)武術(shù)知識的信心。所以，中學(xué)武術(shù)教師可以對當(dāng)前教材進行合理優(yōu)化改革。例如，將長拳討論進行合理簡化，組合成短小易記的動作，運用模塊教學(xué)方法?；蛘撸袑W(xué)武術(shù)教師在進行“二十四式太極”教學(xué)時，可以簡化為“十三式太極”或“八式太極”，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。另外，中學(xué)武術(shù)教師可以適當(dāng)增加一些防身自衛(wèi)術(shù)，這些武術(shù)知識不少中學(xué)生都十分感興趣，并且簡單實用，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識的信心。

4.將武術(shù)課程列入考試范圍

在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，為了提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的重視程度，學(xué)?？梢詫⑽湫g(shù)課程列入考試范圍，在一定程度上能夠引起學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。可以運用政府的政策性導(dǎo)向作用，使武術(shù)教學(xué)貫徹實施，落實教學(xué)。另外，在中學(xué)教育中普及推廣武術(shù)教學(xué)，不僅需要政府政策的宏觀調(diào)控引導(dǎo)，還需要學(xué)校營造武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，積極自發(fā)地參與武術(shù)知識學(xué)習(xí)。

綜上所述，在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，暴露不少問題，學(xué)校與教師要從多個角度正確對待和解決這些問題，實現(xiàn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)的價值與意義，使學(xué)生強身健體，同時弘揚傳統(tǒng)的中國武術(shù)文化。因此，中學(xué)武術(shù)教師在具體的教學(xué)過程中，要運用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與武術(shù)學(xué)習(xí)。

張峰，趙光圣.學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革的實踐路徑［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2015（01）：77-80.

·編輯 孫玲娟