淺談多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王秋妹，劉亮

（1.山東省淄博市周村區(qū)城北路石門小學(xué)；2.山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)）

淺談多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王秋妹1，劉亮2

（1.山東省淄博市周村區(qū)城北路石門小學(xué)；2.山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)）

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等高科技手段恰當(dāng)、有效地融入日常教學(xué)，對(duì)思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效手段。

課件挖掘；直觀呈現(xiàn)；聯(lián)系生活

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心、求知欲旺盛，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和拓展問題的習(xí)慣。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該怎樣運(yùn)用多媒體輔助來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？以下是我的幾點(diǎn)看法。

一、利用課件挖掘課本資源，發(fā)展學(xué)生的思維

在教學(xué)“情境圖”的內(nèi)容時(shí)，我采用了以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)和合作交流為主，注重讓學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維活一點(diǎn)，觀察仔細(xì)一點(diǎn)，思路寬一點(diǎn)，爭(zhēng)論激烈一點(diǎn)。

例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“上、下”部分的學(xué)習(xí)，我將課本資源做成課件的形式，然后進(jìn)行教學(xué)。課件清晰地展示了“南京長(zhǎng)江大橋”這一情境圖，教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生自主觀察大屏幕，然后以“你想告訴大家什么”展開討論，生1：圖上有汽車、火車、輪船。生2：老師，我也看到了汽車、火車、輪船，我還知道它們都是交通工具。很自然，這部分知識(shí)在學(xué)生的討論交流中掌握了。為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：“你能設(shè)計(jì)有關(guān)‘上、下’的游戲嗎？”學(xué)生一聽都興致勃勃，小組內(nèi)進(jìn)行思考討論，最后匯報(bào)，就有了畫畫、擺東西等活動(dòng)，并通過大屏幕展示給全班同學(xué)。

二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維

對(duì)于小學(xué)生來說，既要注意培養(yǎng)他們不盲從，喜歡質(zhì)疑，又要培養(yǎng)他們敢于想象的思維能力。

如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，提出了一個(gè)問題：“在生活中你見過的物體都是什么形狀的？”問題一提出來，學(xué)生都積極思考，有的說：“老師喝水的杯子是圓柱形的。”有的回答：“我玩的魔方是正方體?！钡鹊取．?dāng)我把學(xué)生所說的這些物體利用白板展示給大家時(shí)，孩子們頓時(shí)歡呼起來：這是魔方，魔方是正方體；這是水杯，是圓柱體……學(xué)生的興趣被提起來了，學(xué)習(xí)效果也明顯增強(qiáng)。

三、巧用一題多解，直觀呈現(xiàn)問題，提升學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題中的具體條件，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，并通過變換角度思考問題，發(fā)現(xiàn)新方法，找到好辦法。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

“看圖列式”是學(xué)生最喜歡的題型。由于學(xué)生思維方式不同，所以解答題方法也不同，但這并不代表這道題解答錯(cuò)了。相反，我們從每一種解法中都能看到孩子們那閃光的智慧。有一次練習(xí)課上，我用白板課件為學(xué)生呈現(xiàn)一道看圖列式的題（小河里有3只青蛙，石頭上有2只青蛙，岸上有1只青蛙），畫面生動(dòng)有趣，色彩鮮艷，數(shù)學(xué)信息隱藏其中。學(xué)生的眼球瞬間被吸引，爭(zhēng)先恐后解答起來，我先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再集體交流。學(xué)生的解答方法可謂多種多樣：

有的這樣列式：3＋2＋1＝6（一共有多少只青蛙？）

有的這樣列式：6－1－3＝2（石頭上有幾只青蛙？）

有的這樣列式：6－1－2＝3；（小河里有幾只青蛙？）

……

由此可以看出，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而老師應(yīng)該對(duì)孩子們的這種表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。

四、在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，達(dá)到自主解決問題的目的。

在二年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：“給毛巾設(shè)計(jì)圖案”。我利用課件，首先出示了生活中所用的毛巾圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛巾圖案的規(guī)律，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)美，然后讓學(xué)生自己說說想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的圖案，最后完整地給學(xué)生呈現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)要求和活動(dòng)過程。內(nèi)容如下：

活動(dòng)準(zhǔn)備：每組一張白紙、實(shí)物卡片、彩紙、剪刀等。

活動(dòng)要求：

1.圖畫的內(nèi)容必須體現(xiàn)事物的規(guī)律性。

2.畫面美觀，設(shè)計(jì)新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。

活動(dòng)過程：首先，觀察生活中我們使用的毛巾，它的圖案、顏色、規(guī)律及所表達(dá)的意思。其次，學(xué)生分組討論，定好主題，開始制作。最后，作品展評(píng)、交流。

活動(dòng)效果：

1.學(xué)生經(jīng)歷“思考設(shè)計(jì)—?jiǎng)邮植僮鳌乖u(píng)交流”的過程，開發(fā)了思維。

2.設(shè)計(jì)的圖案豐富多彩，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高。

3.通過創(chuàng)作毛巾圖案，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

總之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們必須借助于多媒體等高科技手段恰當(dāng)?shù)厝谌肴粘＝虒W(xué)，用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

·編輯 孫玲娟