多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)聾生創(chuàng)新意識(shí)的作用分析

鐘育華

（福建省漳州市漳浦縣特殊教育學(xué)校）

多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)聾生創(chuàng)新意識(shí)的作用分析

鐘育華

（福建省漳州市漳浦縣特殊教育學(xué)校）

信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范疇愈加廣泛，而且為現(xiàn)代教學(xué)手段提供了更大的提升空間。對(duì)于聾教育來說，多媒體教學(xué)自身的獨(dú)特優(yōu)勢也能夠很好地培育聾生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于聾教育的順利開展有著不可替代的作用。以“多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)聾生創(chuàng)新意識(shí)的作用分析”為題，重點(diǎn)探究多媒體教學(xué)對(duì)聾生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的作用價(jià)值，旨在推進(jìn)多媒體教學(xué)在聾生教育中的全面深入。

多媒體教學(xué)；聾教育；創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代聾教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)新的教學(xué)手段，現(xiàn)已逐步深入到各門學(xué)科之中，對(duì)于任意一門學(xué)科深層價(jià)值的體現(xiàn)產(chǎn)生了顯著效果。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)涵蓋的內(nèi)容十分豐富，包括音頻、動(dòng)畫、文字、圖片和視頻等多種表達(dá)形式，其所放映的圖像清晰、動(dòng)畫生動(dòng)、信息量大且動(dòng)感十足，受到特殊教育學(xué)校的老師與聾生的推崇和追捧。筆者現(xiàn)從不同角度出發(fā)，分條闡述多媒體教學(xué)對(duì)聾生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的作用與價(jià)值。

一、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望——培養(yǎng)創(chuàng)新精神

聾生是一種特殊的施教對(duì)象，與健全學(xué)生相比較，他們的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力以及心理特征都較為遜色，所以他們更應(yīng)該受到來自老師和學(xué)校的關(guān)懷與照顧。與此同時(shí)，聾生對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理不夠強(qiáng)烈，而多媒體技術(shù)自身靈動(dòng)性、形象性的特征，恰好可以增強(qiáng)聾生對(duì)外界事物的新穎性、靈活性以及獨(dú)特性，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)大有裨益，因此，特校老師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)為聾生創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聾生課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而達(dá)成培養(yǎng)聾生創(chuàng)新精神的目的。比如，老師在講授一些簡單的“實(shí)物識(shí)別”課程時(shí)，可以用一系列的媒體圖片依次展示，同時(shí)配有一些音樂、動(dòng)畫人物，使得聾生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的方法不僅能夠增強(qiáng)聾生的自主參與意識(shí)，而且還會(huì)讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣，以此培養(yǎng)聾生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新精神。

二、多媒體教學(xué)開闊視野，放飛聾生想象——培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從年齡階段來看，低年級(jí)的聾生活潑好動(dòng)、富于想象、敢于挖掘，但受客觀因素的影響，致使他們的想象力停留在一個(gè)層次，十分有限。因此，老師應(yīng)緊抓聾生這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，借用豐富多彩的媒體網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)聾生的大腦，以此開闊他們的視野，放飛他們的想象力，這對(duì)于聾生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定然是極為有益的。比如，教授低年級(jí)語文“認(rèn)識(shí)車輛”這一課時(shí)，老師便可在PPT課件中添加音樂、圖片、文字，學(xué)生看完車輛的圖片、文字之后，便帶領(lǐng)學(xué)生一齊勾畫出自己剛才所看到的某一種車輛造型，或者發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出一幅自己心中的車輛圖畫，進(jìn)而展示給同學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)聾生創(chuàng)新能力的目的。又如，老師可以為學(xué)生放一些短小的默片動(dòng)畫，鼓動(dòng)學(xué)生將自己所看到的內(nèi)容用語言表達(dá)出來，完整的敘述默片動(dòng)畫中所說明的事件，此處的描述性語言可以是手語，也可以是文字語言，旨在放飛聾生的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)主體，積極找尋資源——培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

要想真正展現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值功用，體現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作用，老師一定要給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，鼓動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找與課堂相關(guān)的知識(shí)資源，隨后自行整理資源制作PPT課件，最后在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)思路，從而實(shí)現(xiàn)完成一個(gè)自我找尋、自我探索、自我制作、自我創(chuàng)新的過程。任何學(xué)科、任一章節(jié)內(nèi)容都可以制作成豐富多彩的PPT課件，就拿語文學(xué)科來講，老師只需告知學(xué)生課件制作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生按照自己對(duì)文章的理解和看法，自行制作出多媒體教學(xué)課件，相信這個(gè)課件中一定融入了學(xué)生創(chuàng)造性思維的成分，利于培養(yǎng)聾生的知識(shí)運(yùn)用能力。

四、多媒體教學(xué)促進(jìn)交流，帶動(dòng)探索合作——培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)

除了以上三點(diǎn)內(nèi)容，多媒體教學(xué)還能很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，有利于帶動(dòng)聾生勇于探索的前進(jìn)步伐，從而培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新潛質(zhì)。之所以這樣講，是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)需要與合作學(xué)習(xí)相配合，才能發(fā)揮出期待中的效果，所以特校老師在開展聾生教育時(shí)，務(wù)必要將多媒體教學(xué)方式中安排設(shè)置一些合作交流的環(huán)節(jié)，添加小組論辯、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓聾生能夠以小組為學(xué)習(xí)單位，鼓動(dòng)小組中的每一位成員都能夠積極表達(dá)出自己的想法，隨后在討論辯解環(huán)節(jié)統(tǒng)一看法和答案，獲得最終極的學(xué)習(xí)任務(wù)成果。在這個(gè)溝通交流、合作探索的過程中，小組成員的看法思想在碰撞沖擊的情況下得以融合，這是一個(gè)進(jìn)步，也是聾生創(chuàng)新潛質(zhì)的激發(fā)與培養(yǎng)，一方面有效地發(fā)揮了聾生的課堂主體性，另一方面也培養(yǎng)了聾生的創(chuàng)新潛質(zhì)，可謂是一舉兩得。

總而言之，聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)滲透在多媒體教學(xué)的方方面面，絕不局限于上述所描述的四點(diǎn)內(nèi)容，許多方面還有待進(jìn)一步的開發(fā)與探求。處于信息技術(shù)、多媒體教學(xué)迅猛發(fā)展的今天，特校老師也應(yīng)嫻熟運(yùn)用多媒體教學(xué)的靈活性、新穎性，不斷改進(jìn)革新自身的多媒體教學(xué)能力，切實(shí)強(qiáng)化聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方略，從而有效培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)、提高聾生自身創(chuàng)新能力。

［1］祝紅芳.運(yùn)用多媒體提高聾生小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

［2］張錫.聽障學(xué)生英語入門教學(xué)初探［J］.現(xiàn)代特殊教育，2015（01）.

·編輯 魯翠紅