《匆匆》的修辭藝術(shù)

○陳雪妍

《匆匆》的修辭藝術(shù)

○陳雪妍

《匆匆》是散文家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間的流逝，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。本文從修辭學(xué)的角度欣賞這篇散文，感受朱自清散文樸素淡雅的語(yǔ)言藝術(shù)。

《匆匆》 修辭學(xué) 音樂(lè)美 修辭格

一篇文章的修辭藝術(shù)主要體現(xiàn)在它對(duì)語(yǔ)音的斟酌，對(duì)詞語(yǔ)的錘煉，對(duì)句式的選擇和對(duì)修辭格的運(yùn)用上。本文主要從語(yǔ)音和修辭格兩方面來(lái)分析《匆匆》的修辭藝術(shù)。

一、語(yǔ)音方面

運(yùn)用語(yǔ)音因素和語(yǔ)音規(guī)律可以提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)音也可以幫助修辭方式提高修辭效果，豐富修辭方式的內(nèi)容，這篇散文充分融合了二者，讓讀者感受到音樂(lè)美。

（一）疊音詞的運(yùn)用

《匆匆》這篇散文善于運(yùn)用疊音詞，且疊音自然，聲調(diào)和諧。如“我的手確乎是漸漸空虛了”“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。使得文章勻稱(chēng)協(xié)調(diào)，富有整齊美。再如“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”“他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)”?！拜p輕悄悄”“伶伶俐俐”的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了文章的韻律感，還形象地描繪出了時(shí)間流逝的悄無(wú)聲息，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈之情。

（二）句子停頓帶來(lái)的節(jié)奏感

文章第一段“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”。三個(gè)排比句，每句都由一個(gè)四字句和一個(gè)六字句組成，三個(gè)排比句中間自然停頓。在句子相同的位置上更換了幾個(gè)詞，形成有節(jié)奏的變化和重復(fù)，語(yǔ)調(diào)舒緩，使文章從一開(kāi)頭就籠罩在淡淡的惆悵和期待中。類(lèi)似的還有“洗手的時(shí)候，日子從水盆中過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去”。再如“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”前兩句運(yùn)用比喻手法，句子自然停頓；后兩句“被微風(fēng)吹散了”和“被初陽(yáng)蒸融了”使用對(duì)偶，富于音律美和節(jié)奏感，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)逝去時(shí)光的惋惜。類(lèi)似的還有“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著”，作者借用“去來(lái)”這一矛盾形成鮮明的對(duì)照，使得文章協(xié)調(diào)感增強(qiáng)。還有“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”這一句的反復(fù)使用也增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感。

（三）語(yǔ)調(diào)的變化

文章開(kāi)頭的排比句后緊接著“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”前面的排比句本是舒緩的語(yǔ)調(diào)，一個(gè)“但是”使得語(yǔ)氣突變，語(yǔ)速加快，“聰明的，你告訴我”采用呼告的手法拉近了作者與讀者的距離，使人感到親近，后面一連四個(gè)問(wèn)句，中間還穿插作者個(gè)人想法的回答，在語(yǔ)調(diào)的變化中體現(xiàn)了作者想抓住時(shí)間但又不如愿的心情，一開(kāi)始的事物還讓作者有所期待，可時(shí)間一去不復(fù)返，這讓作者感到無(wú)奈。

二、詞語(yǔ)和句式方面

這篇散文也有幾處詞語(yǔ)的修辭藝術(shù)值得分析，如“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了?！睙煴揪鸵呀?jīng)很輕了，作者卻在煙前面再加上一個(gè)“輕”字，賦予煙更輕的含義；微風(fēng)的風(fēng)力基本上是微不足道的，但這里微風(fēng)把輕煙吹散了。同樣，薄霧已經(jīng)是離散不遠(yuǎn)了，初陽(yáng)的“力氣”和微風(fēng)差不多，但這里初陽(yáng)把薄霧蒸融了。這一句用“被”字句，有“被處置”的意味，讓人有一種無(wú)可奈何的感覺(jué)。

三、修辭格方面

這篇散文中修辭格運(yùn)用得特別多，每個(gè)修辭格的運(yùn)用各具特色，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都表達(dá)了相同的文章主旨。

（一）比喻

比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理的修辭格，也叫“譬喻”。文中有多處用到比喻手法，如“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里”。作者在這里把時(shí)間的流逝比作針尖上一滴水滴在大海里。把抽象的時(shí)間具體化。針尖本來(lái)是細(xì)小的，水滴在針尖上，那么水滴比針尖更細(xì)小，這么細(xì)小的水滴滴在大海里絲毫不會(huì)讓人有所察覺(jué)，而大海那么大，你也找不到那滴水滴在何處，形象地寫(xiě)出了時(shí)間流逝的悄無(wú)聲息和不知流逝的時(shí)間都去了哪里的無(wú)限慨嘆，使讀者感同身受。再如“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了”，這里作者把過(guò)去的日子比作輕煙和薄霧，輕煙被微風(fēng)吹散了，薄霧被初陽(yáng)蒸融了。如前文中所說(shuō)，“輕”“薄”等修飾語(yǔ)的使用，更增加了作者對(duì)消逝的時(shí)間的無(wú)奈之感。

（二）擬人

擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予“物”以人的言行或思想情感。文中整個(gè)第三自然段基本都把時(shí)間作擬人化描寫(xiě)。如“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移”，太陽(yáng)是沒(méi)有腳的，這里作者賦予太陽(yáng)以“腳”，生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)一天中從東升到西落的變化。再如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我察覺(jué)他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了?！边@一段運(yùn)用擬人的手法，化虛為實(shí)，把看不見(jiàn)，聽(tīng)不到，摸不著的“時(shí)間”這一抽象事物描繪得生動(dòng)形象，栩栩如生。一天中，不論你在做什么，你都能“看”到時(shí)間從你身邊默默溜走，可是你卻毫無(wú)有辦法，你想挽留他的時(shí)候，那個(gè)被挽留的時(shí)間也在流逝，我們一方面感受到時(shí)間溜走之輕快，另一方面又油然而生出淡淡的憂傷之情，就像作者說(shuō)的“我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了”。盡管我們感慨時(shí)間流逝之快，卻又不得不面對(duì)不停更新的日子，而當(dāng)我們感慨時(shí)，時(shí)間也不會(huì)停住，這著實(shí)讓人無(wú)奈又惋惜！

（三）排比

排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切相關(guān)的句子或句法成分排列起來(lái)，使內(nèi)容和語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)的一種修辭方法。排比有突出的表達(dá)力?！洞掖摇酚玫脚疟纫彩呛芏嗟?。如“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！比齻€(gè)句子并列，增強(qiáng)了句子的語(yǔ)勢(shì)。這一處的排比用來(lái)說(shuō)理，燕子飛走，還會(huì)飛回來(lái)；楊柳枯了，還會(huì)再發(fā)芽；桃花謝了，還會(huì)再開(kāi)；用了三個(gè)例子來(lái)說(shuō)明事物的循環(huán)往復(fù)，令人信服，進(jìn)而引出下文——“時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？”用鮮明的對(duì)比把這情感表達(dá)得自然貼切，耐人尋味，使讀者陷入思考。

（四）設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。

這篇散文一共出現(xiàn)了11處疑問(wèn)句，其中有很多都是設(shè)問(wèn)，如文中倒數(shù)第二段連續(xù)的幾個(gè)問(wèn)句“在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里我能做些什么呢？”“除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留著些什么痕跡呢？”“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？”“為什么偏要白白走這一遭?。俊币约白詈笠痪浜魬?yīng)開(kāi)頭的話“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這些問(wèn)題有的作者回答了，有的沒(méi)有，每一個(gè)問(wèn)題的情感都在上一個(gè)問(wèn)句的基礎(chǔ)上更深一層，從對(duì)“我”在逝去的日子里都沒(méi)有做些什么有意義的事的質(zhì)疑，到感覺(jué)自己的人生像是白過(guò)了一樣的悔恨，再到對(duì)既然這樣，那“我”為何要白白走一遭這樣的人生的不平。連續(xù)的設(shè)問(wèn)也引起讀者的共鳴和深思。

四、結(jié)語(yǔ)

《匆匆》只有六百余字，但每一句話作者似乎都反復(fù)推敲了很久，所以我們也能從這篇短短的散文中欣賞到大量的修辭藝術(shù)，感受朱自清文字的魅力。

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語(yǔ)（下）[M].北京：高等教育出版社，2011：6.

[2]王希杰.漢語(yǔ)修辭學(xué)[M].北京：北京出版社，1983.

[3]蔡瑩.淺析散文《匆匆》的語(yǔ)言藝術(shù)美[J].語(yǔ)文知識(shí)，2001，（07）.

[4]陳汝?yáng)|.修辭學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014：8.

（陳雪妍 湖北襄陽(yáng) 湖北文理學(xué)院理工學(xué)院 441025）