中小學(xué)足球教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略初探

江蘇省鹽城體育運(yùn)動學(xué)校 張紅梅

一、中小學(xué)足球教學(xué)

足球是世界上非常著名的運(yùn)動之一，受到了全球的關(guān)注和追捧，并且當(dāng)前在進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)過程中，足球教學(xué)已經(jīng)成為首選的運(yùn)動項(xiàng)目。足球運(yùn)動的發(fā)展不僅可以提高人們運(yùn)動神經(jīng)的敏感性，還促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且對人們的日常生活產(chǎn)生了非常大的影響，同樣的，足球所產(chǎn)生的影響也推動了足球的發(fā)展和進(jìn)步。正是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動的盛行，最終使得足球成為中小學(xué)體育教學(xué)的主要課程，并且足球文化也成為校園文化中不可或缺的一部分。所以，中小學(xué)教師在進(jìn)行足球的教學(xué)過程中也要對教學(xué)方法進(jìn)行合理地安排，并且要培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。在進(jìn)行中小學(xué)足球教學(xué)過程中，一般要對兩個(gè)因素進(jìn)行把握，也就是智力因素和非智力因。非智力因素對于中小學(xué)足球教學(xué)的影響程度非常大，所以教師一定要對非智力因素進(jìn)行徹底分析，從而最大程度地提高中小學(xué)生的足球水平。

二、中小學(xué)足球教學(xué)和非智力因素的培養(yǎng)

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，社會對于人才的需求已經(jīng)不僅僅是局限在學(xué)習(xí)成績上，更多的用人單位渴望聘用到德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要想成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，擁有強(qiáng)健的體魄是前提條件，強(qiáng)健的體魄不僅僅指的是身體健康，還指的是思想方面的高尚。由于初中生正在處于生理逐漸成熟和心理逐漸發(fā)展的重要階段，是從兒童向青少年過渡的重要時(shí)期，在這期間，智力因素和體育因素的教育顯得尤為重要。這時(shí)進(jìn)行體育教育不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)該是鍛煉學(xué)生頭腦的靈敏度和反應(yīng)速度，并且讓學(xué)生養(yǎng)成剛強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的心理健康程度。

1.非智力因素的概念。

非智力因素和智力因素是相對的，屬于心理學(xué)的范圍。智力因素指的是可以幫助人們完成事物或者是順利進(jìn)行活動所需要具備的能力，主要包括思維能力、智力和觀察能力等等。而非智力因素從廣義上來講，主要包括以下幾個(gè)方面：性格、情感、動機(jī)和意志力。

2.非智力因素對運(yùn)動產(chǎn)生的影響。

非智力因素隸屬于心理學(xué)范圍內(nèi)的非認(rèn)知性的交流機(jī)能，也可以說是動力交流。非智力因素與人的各項(xiàng)活動沒有直接的聯(lián)系，但是卻對人的認(rèn)知活動卻有很大的影響，主要表現(xiàn)在維持作用、引導(dǎo)作用、動力作用等幾個(gè)方面，也就是說，人類的所有的活動都與非智力因素有密切的關(guān)系。在進(jìn)行體育課程的教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。作為一名高水平的運(yùn)動員，在激烈和殘酷的比賽當(dāng)中很難取得自我的突破，即使把自己的身體和技術(shù)發(fā)揮到極致，也很難取得很大的突破，并且非常容易造成身體方面不可挽回的損傷。所以，要想培養(yǎng)出一名高素質(zhì)的運(yùn)動員，不但要提高運(yùn)動員身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)運(yùn)動員的心理素質(zhì)。之所以很多運(yùn)動員的身體素質(zhì)非常高，但是遇到大型的賽事，會發(fā)揮的很不理想，這就是因?yàn)檫\(yùn)動員非智力因素發(fā)展還不是非常全面，很難在賽場上保持一顆平常心，所以才最終導(dǎo)致失敗。

三、中小學(xué)足球教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)策略

1.采取有效的鼓勵(lì)措施。

我們經(jīng)常說的一句話就是興趣是老師，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，才會自動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在進(jìn)行中小學(xué)足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣才是教學(xué)的首要條件。教師應(yīng)該想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，采用分層教學(xué)的方法，從而讓不同的學(xué)生都可以選擇自己喜歡的角色進(jìn)行訓(xùn)練，并且發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，這樣才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生樹立自信心，發(fā)揮自己的長處。

2.樹立學(xué)生的自信心。

由于足球比賽當(dāng)中用到的技術(shù)還是比較復(fù)雜的，所以對于中小學(xué)生來說，掌握所有的動作要領(lǐng)還是存在很大的難度，這就需要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自信心。在進(jìn)行足球教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生品嘗成功的滋味，從而讓學(xué)生在成功當(dāng)中養(yǎng)成強(qiáng)大的自信心，從而使得學(xué)生對于成功有了更大的渴望，激勵(lì)學(xué)生付出更大的努力，最終充分發(fā)揮出自己的足球水平和優(yōu)勢。

3.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動本來就是競爭性的運(yùn)動，所以在比賽當(dāng)中，學(xué)生必須養(yǎng)成競爭意識。要想贏得比賽的勝利，就需要學(xué)生在整個(gè)比賽過程中保持高度的警惕。所以，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識作為教學(xué)的一部分，可以通過在課堂上進(jìn)行小型的比賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成競爭意識，從而提高學(xué)生的非智力因素水平。

進(jìn)行中小學(xué)足球教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，其中非智力因素應(yīng)該是教師教學(xué)過程中注重的一方面，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立自信心、提升學(xué)生在比賽中的競爭意識，這樣才會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的足球水平。

[1]高峰、魏強(qiáng)、尹哲.足球課程教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的有效提升.金田.2013年6期

[2]肖本松.分析在大學(xué)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素.文體用品與科技.2013年14期

[3]包今、秦志輝、房嘉怡.“對比教學(xué)法”在青少年足球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用.教育界.2011年12期

[4]劉強(qiáng).成就目標(biāo)定向理論在高校足球選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究.體育教育訓(xùn)練學(xué).東北師范大學(xué).2008（學(xué)位年度）