在游戲中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)

江蘇省鹽城市格林幼兒園 張婷婷

游戲是幼兒生活學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，愛(ài)玩游戲也是每一個(gè)幼兒的天性，通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)踐，可以有效培養(yǎng)幼兒多方面的意志品質(zhì)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有重要意義。游戲種類繁多，幼兒年齡段不同，所喜歡游戲的種類也有所不同。如何選擇適合度更高的游戲項(xiàng)目，如何進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒克服游戲中遇到的困難，如何對(duì)幼兒進(jìn)行精神鼓勵(lì)，促使幼兒優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)成長(zhǎng)，已經(jīng)成為幼兒教師需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

一、游戲選擇，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

幼兒游戲種類繁多，幼兒年齡不同對(duì)游戲的關(guān)注度也存在差異。在游戲選擇時(shí)，教師需要考量幾個(gè)維度因素。首先是游戲的安全性，幼兒年齡太小，缺少安全意識(shí)，游戲的安全性必須要有保證，特別是投擲游戲、跳躍型、競(jìng)賽性的游戲，因?yàn)榛顒?dòng)比較劇烈，教師要慎重選擇；其次是游戲的可操作性，游戲活動(dòng)有集體型的，也有個(gè)體型的，教師要考慮場(chǎng)地條件和學(xué)生身體情況進(jìn)行選擇；再就是趣味性，幼兒喜歡做的游戲自然會(huì)有極高的參與熱情，如果幼兒不喜歡，這樣的游戲也是不能選擇的。

教師不妨多設(shè)計(jì)幾種游戲活動(dòng)，讓幼兒自由選擇，這樣既能豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，又能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立精神。不管是集體游戲還是個(gè)體游戲，幼兒都需要以主動(dòng)參與的姿態(tài)投身其中，才能獲得良好的鍛煉效果，讓幼兒自由選擇游戲內(nèi)容，對(duì)幼兒也是一種鍛煉。讓幼兒自主選擇游戲活動(dòng)內(nèi)容，幼兒會(huì)在游戲過(guò)程中，形成自我認(rèn)知意識(shí)。如大班“警察抓小偷”，這是個(gè)集體游戲項(xiàng)目，幼兒自己分配角色開展游戲，能夠有效提升其獨(dú)立個(gè)性品質(zhì)。

二、游戲引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)性

在游戲引導(dǎo)中，教師要注意給自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。幼兒參與游戲時(shí)，都有比較明確的角色意識(shí)，幼兒會(huì)沉浸在角色之中。教師在游戲引導(dǎo)時(shí)，也要與幼兒打成一片，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的角色定位，與幼兒一起展開游戲活動(dòng)。不管是運(yùn)動(dòng)游戲還是智力游戲，幼兒參與時(shí)都會(huì)遭遇到一定的困難，教師要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助幼兒盡快克服困難，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的勇敢挑戰(zhàn)精神有重要幫助。

如中班“拆分玩具游戲”時(shí)，幼兒拆卸玩具大多比較順利，但開始組裝玩具時(shí)就會(huì)遇到許多難題，不是找不到零件，就是路數(shù)錯(cuò)了。教師要及時(shí)給出引導(dǎo)，給幼兒一些提示，讓幼兒自己解決問(wèn)題，而不是越俎代庖，幫助幼兒完成游戲，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)意識(shí)有積極作用。幼兒在家庭中遇到困難，家長(zhǎng)都會(huì)及時(shí)幫助的，導(dǎo)致一些幼兒太過(guò)脆弱，遇到困難就想放棄，教師要針對(duì)這樣的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，督促幼兒自行解決難題。只有讓幼兒養(yǎng)成克服困難的習(xí)慣和意識(shí)，幼兒的優(yōu)良品質(zhì)才會(huì)真正建立起來(lái)。

三、游戲操作，培養(yǎng)幼兒協(xié)作性

幼兒游戲大多屬于集體項(xiàng)目，需要幼兒合作完成。現(xiàn)代幼兒或多或少都有“自我中心意識(shí)”，在家庭中始終成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，凡事喜歡“獨(dú)享”而不想“分享”，在游戲操作中也是這樣，只關(guān)注自己喜好，而不講究配合協(xié)作。因此，教師要對(duì)幼兒思想實(shí)際有全面了解，針對(duì)性設(shè)計(jì)集體游戲，并在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)?？梢赃M(jìn)行分組對(duì)抗游戲，也可以設(shè)計(jì)集體過(guò)關(guān)游戲，讓幼兒在具體操作時(shí)，都能夠建立互幫互助認(rèn)知，用集體的力量贏得游戲的勝利。

教師要在游戲之初給幼兒講清游戲規(guī)則，并做好相應(yīng)分組分工，讓幼兒對(duì)所屬團(tuán)體有足夠認(rèn)識(shí)，為游戲正式開始做好熱身。如大班在“搬運(yùn)沙包游戲”時(shí)，教師可以將幼兒分成五人小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)運(yùn)輸?shù)纳嘲际?0個(gè)，要求幼兒只能用頭頂?shù)姆绞竭\(yùn)送。游戲開始后，各個(gè)小組按照一定順序快速地搬運(yùn)沙包，由于個(gè)人速度靈巧性有差異，很多小組都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。幼兒互相鼓勵(lì)互相幫助，其搬運(yùn)效率就高；如果有個(gè)別小組出現(xiàn)了矛盾，教師要及時(shí)幫助解決，給幼兒講解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，還要給幼兒展示一些先進(jìn)小組的做法，幫助幼兒建立協(xié)作意識(shí)。教師利用有效操作，給幼兒提供了團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)集體的力量，這對(duì)有效提升幼兒合作精神有極大的教育作用。

四、游戲評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性

幼兒參與游戲活動(dòng)是天性表達(dá)，教師多給予積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)提升幼兒參與游戲的熱情有重要激發(fā)效果。幼兒在游戲中對(duì)勝負(fù)看得很重，教師要在幼兒獲得成就時(shí)給予贊揚(yáng)，在幼兒遭遇失敗時(shí)多給予鼓勵(lì)安慰和支持，這對(duì)激發(fā)幼兒斗志有一定幫助。幼兒對(duì)教師評(píng)價(jià)有較強(qiáng)敏感性，教師要注意多從正面入手，給幼兒以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒會(huì)深受鼓舞，提升參與游戲的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

幼兒對(duì)游戲有自己的理解，很容易進(jìn)入屬于自己的游戲世界。教師要注意充分利用這個(gè)教育契機(jī)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如中班“搭積木”游戲，幼兒會(huì)按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行操作，教師要鼓勵(lì)幼兒對(duì)大家展示自己的成果，給大家講述自己的作品特點(diǎn)。教師不僅要有耐心聽幼兒講述，還要注意給予正面的評(píng)價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng)新做法，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予足夠的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)。教師的多元評(píng)價(jià)，會(huì)給幼兒增添更多自信心，這對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有促進(jìn)作用。

現(xiàn)代幼兒接觸社會(huì)信息非常豐富，對(duì)游戲的要求也不斷提升，教師要在游戲中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)，還需要在游戲選擇、游戲引導(dǎo)、游戲操作、游戲評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)做好工作。幼兒在游戲中充當(dāng)什么樣的角色，教師對(duì)幼兒參與游戲行為進(jìn)行針對(duì)性施教，可以有效促進(jìn)幼兒心智的開發(fā)，并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、非智力因素的發(fā)展產(chǎn)生重要?jiǎng)恿Α?/p>