探尋信息技術(shù)在小學(xué)英語課程中的結(jié)合點(diǎn)

浙江省浦江縣大溪中心小學(xué) 黃淑俊

現(xiàn)代社會，信息技術(shù)如同傳統(tǒng)的紙筆，融入于社會的各項(xiàng)工作中，尤其在教育行業(yè)，信息技術(shù)的使用關(guān)系到教育效果的發(fā)揮，顯得尤為重要。小學(xué)英語對于學(xué)生英語基礎(chǔ)的積累以及從小進(jìn)行英語思維的培養(yǎng)有著重要的作用，如何利用好信息技術(shù)，強(qiáng)化英語課程的教學(xué)效果，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)新突破點(diǎn)。

一、英語聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語發(fā)音

在課堂上使用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供跟隨標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻或者視頻進(jìn)行英語跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好發(fā)音，同時(shí)也能讓學(xué)生在趣味的視頻中尋找到英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的效率。雖然我國英語教學(xué)水平在不斷的提高，但是在各個(gè)小學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語全部外教教授是不現(xiàn)實(shí)的，而良好的英語口語在于標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的引入彌補(bǔ)了在標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音方面的不足，讓學(xué)生能夠從小接受標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的培訓(xùn)。

例如，牛津小學(xué)英語教材中配備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)光盤，教師可以利用多媒體工具在課堂上進(jìn)行教學(xué)播放，讓學(xué)生在有趣的英語動(dòng)畫中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。有趣的動(dòng)畫能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而光盤中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音又在不知不覺中逐漸提升了小學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確度，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。

二、情景對話模擬，讓小學(xué)階段的學(xué)生熟悉英語交流方式

小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛接觸英語的學(xué)習(xí)，因此對于英語口語的用法還沒有熟練地掌握，教師在教學(xué)英語口語應(yīng)用的時(shí)候往往比較困難。在信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)英語口語課堂后，教師可以通過教學(xué)工具的使用，讓學(xué)生了解英語口語交流的基本形式以及相應(yīng)的禮儀知識。

例如，在Where are you f rom？這一課程中，課程要求小學(xué)生能夠通過簡單的對話，對朋友從哪里來進(jìn)行提問以及回答。小學(xué)生對于英語對話的組織還沒有一個(gè)比較深的鍛煉，因此難免出現(xiàn)不知所措的局面。而通過信息技術(shù)的使用，教師可以先讓學(xué)生賞析必要的英語對話視頻，尤其是有趣的動(dòng)畫對話，來讓學(xué)生通過豐富的形式感知英語口語對話的基本形式。同時(shí)小學(xué)英語教師可以同步進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對于視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿鍛煉，提升小學(xué)生在英語口語方面的應(yīng)用水平。

三、電子化教學(xué)方式，讓學(xué)生與老師互動(dòng)起來

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)往往依賴于課本，因此教師與學(xué)生需要借助自己的課本進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師講授，學(xué)生對照課本進(jìn)行記錄或者是朗讀，教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)相應(yīng)地減少。如果利用多媒體信息技術(shù)，將教學(xué)資料數(shù)字化并投影于多媒體上，教師與學(xué)生便可以在同一個(gè)課件中共同探討知識，學(xué)習(xí)英語課程，并進(jìn)行師生互動(dòng)，既活躍了課堂的氛圍也提高了學(xué)習(xí)的效率。

例如，現(xiàn)在在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中，很多的教師采用了電子課件的形式。將書本的內(nèi)容制作成為幻燈片來進(jìn)行授課，在課件的備課中，教師充分注意圖片以及Flash動(dòng)畫的應(yīng)用，將基本的小學(xué)英語知識轉(zhuǎn)化成為一個(gè)個(gè)有趣的小情景，不僅引起了學(xué)生的興趣，并且將英語知識的邏輯結(jié)構(gòu)、發(fā)音以及應(yīng)用立體化，讓小學(xué)生通過視覺接受英語知識，加深對于知識的印象。

四、利用網(wǎng)絡(luò)查詢工具，拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道

現(xiàn)在不少小學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽、信息搜集的活動(dòng)。小學(xué)英語教師可以將英語課與學(xué)生信息技術(shù)的技能相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，語句拓展，或者是英語動(dòng)畫小短片賞析等，拓展學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的方式。教師利用課堂或者是活動(dòng)課的時(shí)間，指引學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁或者是學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生指引英語學(xué)習(xí)的大方向，同時(shí)與家長聯(lián)系好，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保障網(wǎng)絡(luò)工具的合理使用。

例如，現(xiàn)在推行出的同步課堂的軟件，小學(xué)生可以根據(jù)老師的指導(dǎo)以及課程的進(jìn)度，合理地安排每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)軟件的提示逐步地完成相關(guān)的內(nèi)容。由于軟件的趣味性以及承載學(xué)習(xí)內(nèi)容的同步性，讓學(xué)生能夠在軟件的幫助下，每天多完成一次課后對于英語的鞏固復(fù)習(xí)，不斷強(qiáng)化其對于英語知識的積累以及記憶。

五、多樣化的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果

由于信息技術(shù)的便捷性，教師可以創(chuàng)新作業(yè)的形式，比如讓學(xué)生完成一個(gè)英語小游戲，或者是在網(wǎng)上給老師發(fā)一份英文電子郵件等。創(chuàng)新的作業(yè)方式不僅可以讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生的英語知識得到鞏固。

例如，機(jī)器貓打字游戲中，游戲設(shè)立動(dòng)畫片主角大熊和他的哆啦A夢為棒球手，而每一個(gè)棒球是一個(gè)英文字母，從上往下落下棒球，在選對英文字母后棒球手才能打中棒球，否則會被棒球擊中，每前進(jìn)一關(guān)，游戲的速度就加快一點(diǎn)。這種趣味作業(yè)的方式，讓學(xué)生在玩樂中不知不覺鞏固了對英語26個(gè)字母的記憶，并且在一段時(shí)間以后開始逐漸加強(qiáng)對于字母認(rèn)知的反應(yīng)速度，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果。

信息技術(shù)在小學(xué)英語課程的教學(xué)中，對于豐富英語課程的教學(xué)內(nèi)容、提升小學(xué)階段學(xué)生對于英語的認(rèn)知、促進(jìn)小學(xué)生利用多樣化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方面有著良好的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)英語教師要積極利用好自己的課余時(shí)間，對信息技術(shù)在小學(xué)英語課程中的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行探尋，為小學(xué)階段的學(xué)生提供豐富的英語課程。

[1]付春彬.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育.2014.(16)：181-181

[2]葉海燕.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2012.(23)：136-137