對(duì)英語(yǔ)有效性教學(xué)理論的價(jià)值審視與實(shí)踐探索

江蘇省張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 倪麗元

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也在不斷的完善并優(yōu)化，如今，已經(jīng)形成了極為完整的英語(yǔ)教學(xué)體系。英語(yǔ)作為學(xué)生在小學(xué)階段極為重要的學(xué)習(xí)課程，其教學(xué)方式以及方法得到了健全和完善，使得我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平得到了不斷的提高。但與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，其教學(xué)方式只是單純的側(cè)重于句型以及語(yǔ)法，因此使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展。

一、小學(xué)生的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體對(duì)象，因此教師要根據(jù)學(xué)生的生理以及心理的特征來(lái)決定其教學(xué)模式。其生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.思維方式。小學(xué)生最初的思維方式是形象思維，但隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，又會(huì)逐漸地變?yōu)槌橄笏季S，但由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生們主要是以感性經(jīng)驗(yàn)作為主體，因此，其主要成分仍然處于形象思維當(dāng)中。所以，學(xué)生們對(duì)于一些事物仍然保留著好奇心以及對(duì)事物有著極為強(qiáng)烈探索精神。

2.記憶規(guī)律。小學(xué)生們擅長(zhǎng)短時(shí)間記憶，對(duì)一些自己好奇的，以及不是很理解的事物不用花費(fèi)太久的時(shí)間，便可以將其記住。但是，學(xué)生們的注意力要比記憶力差得多，他們經(jīng)常會(huì)被一些好奇的事物而吸引，因此轉(zhuǎn)移了自己的注意力。

3.心理。小學(xué)生們的好奇心是最強(qiáng)的，在這個(gè)年齡段，他們會(huì)喜歡嘗試一些新鮮的事物，并且會(huì)善于表現(xiàn)自己，有了成績(jī)后，會(huì)迫不及待地向家長(zhǎng)、老師或同學(xué)們炫耀，但與此同時(shí)，他們卻沒(méi)有自己明確的計(jì)劃，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是有著單純的從眾心理，或是某種特殊心態(tài)。

4.智力。小學(xué)生們已經(jīng)具備了自身生活經(jīng)驗(yàn)，有著自身的學(xué)習(xí)方法以及略有狹隘的認(rèn)知世界，對(duì)一些知識(shí)已經(jīng)有自身的理解，但卻不是很深入。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家文化的重要組成部分之一，但同時(shí)，語(yǔ)言在一定程度上又受到國(guó)家文化的限制。如果學(xué)生們對(duì)一個(gè)國(guó)家的文化絲毫不了解，就盲目地學(xué)其語(yǔ)言，一定會(huì)與當(dāng)?shù)氐奈幕摴?jié)，這樣，是根本沒(méi)有辦法學(xué)好這門語(yǔ)言的。對(duì)于小學(xué)生而言，要學(xué)好英語(yǔ)，首先要做的就是要從了解英語(yǔ)國(guó)家的民俗文化以及背景知識(shí)入手，進(jìn)而，讓學(xué)生們對(duì)兩國(guó)語(yǔ)言的差異進(jìn)行分析，使學(xué)生們能夠掌握好在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，使用不同的用語(yǔ)，這樣，才能夠使學(xué)生了解文化的差異性以及自身的辨別能力。

因此，老師們就要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，以及擅長(zhǎng)短時(shí)間記憶的能力，而采用結(jié)合一些英語(yǔ)國(guó)家的民俗文化以及背景知識(shí)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式可促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)用環(huán)境的了解。

2.利用圖文并茂的方式，使其教學(xué)氛圍活躍。老師在講課的過(guò)程當(dāng)中，要大量地運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，以聲音、視頻、圖文等形式進(jìn)行講課。因?yàn)檫@樣可以通俗易懂地向?qū)W生們傳授最為原始的英語(yǔ)知識(shí)，以及創(chuàng)造原始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也可使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣，有著深刻的了解，能夠在感知過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，還可以使他們對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)土人情以及人文景觀有著更深的了解，對(duì)不同國(guó)家的人生觀以及價(jià)值觀更加熟悉。

3.開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要過(guò)程，老師要將英語(yǔ)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)。因?yàn)?，在課外英語(yǔ)拓展的過(guò)程中，不僅會(huì)給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)使老師在下一輪的英語(yǔ)教學(xué)預(yù)設(shè)中提供了幫助，這樣做，無(wú)疑是一個(gè)良好的循環(huán)過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)中，老師可根據(jù)學(xué)生的性格、興趣，以及各自的特長(zhǎng)，采用多種多樣的活動(dòng)模式。如開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，可根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地開(kāi)展一些不同主題的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)表演以及英語(yǔ)唱歌比賽等。最好是以班會(huì)的形式開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，因?yàn)檫@樣，學(xué)生可以很好地表現(xiàn)自我，并且能夠在活動(dòng)中很好地交流。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的啟蒙以及入門階段，是英語(yǔ)教育體系當(dāng)中最為重要的組成部分，小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)的好與壞，可直接決定后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的成與敗。因此，教育人員應(yīng)該重點(diǎn)研究小學(xué)生獨(dú)特的生理特征以及心理特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生在此階段中的生理以及心理上的特點(diǎn)再結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)以及興趣進(jìn)行充分的培養(yǎng)，只有這樣做，才可以奠定好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，更進(jìn)一步地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平，為學(xué)生們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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