怎樣才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

寧夏固原市第一中學(xué) 包 剛

隨著新一輪課高考制度的改革，各科的課堂教學(xué)實(shí)效性達(dá)到了一個(gè)更高的要求。那么，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，是一個(gè)令人深思的問題。下面，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、教學(xué)理念的實(shí)效性

新課改要求的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是過多地強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)怎么教，而是應(yīng)更關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣交流，怎樣實(shí)踐。這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須具有魅力，必須充滿活力，必須把這教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。因此，教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所。能使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，這就必須要求老師隨時(shí)更新教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求。

二、情境問題的實(shí)效性

“好的開頭等于成功的一半”，一節(jié)好課在開頭幾分鐘就能吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)知識本身是有些枯燥的，好的導(dǎo)入要能既快又新穎地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程改革后，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，大部分是以問題情境為主的。那么，如何創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，是我們需要重視的。

1.提問要有針對性——緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得對數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的知識，并形成思考解決問題的能力。因而，問題的設(shè)計(jì)必須要有針對性。

2.提問要有連貫性——知識講解要過渡自然，結(jié)構(gòu)緊湊。數(shù)學(xué)的知識體系間有著嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，教師要認(rèn)真鉆研教材，要很好地把教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來。

三、課堂活動(dòng)的實(shí)效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)用簡單的知識傳授，而是要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)思考。在課堂上，教師要置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，有效地、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與調(diào)控，讓他們大膽地質(zhì)疑，大膽地釋疑，大膽地答疑，幫助他們總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。讓學(xué)生主動(dòng)參與全過程，有一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)；讓他們的認(rèn)識在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中主動(dòng)構(gòu)建。

總之，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維在課堂中飛揚(yáng)。

四、精講典型例題的實(shí)效性

我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其目的還是要學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和思維方法，這就要求我們要精講例題，做到兩個(gè)回顧。

回顧解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。很多學(xué)生對于題目的解題思路和步驟是比較模糊的，教師要善于總結(jié)規(guī)律，加深學(xué)生的印象。

回顧解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。很多題目的解題方法不是唯一的，要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問題。

五、課堂評價(jià)的實(shí)效性

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，豎起信心的風(fēng)帆是十分必要的，尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，我們要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，讓他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。然而，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評價(jià)、指正，使其明確努力的方向，這也必不可少。但是，我們不能一味地去說“好極了、棒極了、很聰明、你真行……”這樣下去，表揚(yáng)就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想的惰性，這樣著實(shí)失去了評價(jià)的實(shí)效性。為此，我們必須要根據(jù)課堂問題和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行有效的評價(jià)，既能鼓勵(lì)該生，又能讓其他學(xué)生在評價(jià)中有感知，有收獲。這樣，只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，評價(jià)才有效！

總之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“實(shí)效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。如何更好地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高自己的教育觀念和教學(xué)水平。