小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)重視消極學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化

江蘇省阜寧縣教育局 沈雁娟

消極學(xué)習(xí)情感成為了小學(xué)語文教學(xué)中非常明顯的障礙因素，學(xué)生因為消極學(xué)習(xí)情感的加重會影響教學(xué)活動的順利開展。教師要重視消極學(xué)習(xí)情感分析研究，找準(zhǔn)其根源，抓住其突破的要點將學(xué)生引入正常軌道。

一、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)消極情感分析

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)消極情感主要與三個方面因素有關(guān)。

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致消極情感。

有些學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)中存在較大難度，考試時往往處于班級后列，久而久之導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)情感。

2.學(xué)習(xí)技巧不足導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)情感。

有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也較為勤奮，但是沒有掌握科學(xué)的方法，陷入了高投入低產(chǎn)出的境地，導(dǎo)致他們消極學(xué)習(xí)情感不斷滋生。

3.學(xué)習(xí)氛圍淡漠導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)情感。

有些班級的語文學(xué)習(xí)氛圍不好，對學(xué)困生有歧視心理，沒有給予他們更多的關(guān)心、幫助和激勵，他們的消極學(xué)習(xí)情感悄然而生。

二、采取針對性措施緩解學(xué)困生語文學(xué)習(xí)畏難情緒

針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生消極學(xué)習(xí)情感的成因，教師要采取針對性措施幫助他們緩解畏難情緒。

1.統(tǒng)籌兼顧基礎(chǔ)知識回顧，幫助學(xué)生彌補不足。

對于一些因為基礎(chǔ)知識薄弱而造成語文學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，要通過夯實基礎(chǔ)的方法讓他們彌補不足，降低學(xué)習(xí)難度從而克服消極學(xué)習(xí)情感。筆者在教學(xué)中側(cè)重于抓住三個方面要點，首先通過檢測分析了解學(xué)生語文基礎(chǔ)知識存在的薄弱環(huán)節(jié)，搞清楚學(xué)生哪些方面存在問題，只有達到知己知彼才能提高語文教學(xué)的針對性。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生自己擬定復(fù)習(xí)鞏固方案，分別針對自己語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中尚未掌握的內(nèi)容、基礎(chǔ)薄弱的內(nèi)容，整理出來作為復(fù)習(xí)鞏固的要點。另外，筆者還要求學(xué)生采取相互幫助的方式，共同提高基礎(chǔ)知識回顧的效果。通過這樣的回顧幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)情感。

2.強調(diào)語文學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

技巧在整個語文教學(xué)中具有積極地位，特別是對于存在消極學(xué)習(xí)情感的學(xué)生而言，教師更要充分重視強調(diào)語文學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。首先要強調(diào)預(yù)習(xí)技巧指導(dǎo)，沒有充分的預(yù)習(xí)很難在課堂上進行高效互動。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前針對基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識、主要內(nèi)容，以及思想主題、間架結(jié)構(gòu)、寫作特色等方面開展針對性的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)活動中解決基礎(chǔ)性內(nèi)容，并篩選出學(xué)習(xí)的難點，通過這樣的技巧指導(dǎo)提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率。其次，教師要針對語文學(xué)習(xí)難點幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)技巧。哪一方面出問題就要著力解決哪一方面，對學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)中存在的難點就是技巧輔導(dǎo)的重點。例如，有些學(xué)困生閱讀分析方面存在較大問題，筆者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀理解的步驟要素，從快速瀏覽把握故事情節(jié)到分項研究抓住結(jié)構(gòu)手法、人物形象、思想主題四個要點進行分析研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的技巧程度。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生采取內(nèi)外結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)技巧，對內(nèi)要求全班學(xué)生交流語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)困生提供充分的參考與指導(dǎo)，對外總結(jié)梳理各種教學(xué)刊物、網(wǎng)站上推薦的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生接觸到更為高效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們將他人的語文學(xué)習(xí)技巧與自己的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，從而提高學(xué)困生語文學(xué)習(xí)實際成效。

3．營造和諧溫馨學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立自信。

導(dǎo)致小學(xué)生信心低下、消極學(xué)習(xí)情感滋生的一個重要方面是學(xué)習(xí)環(huán)境不夠溫馨和諧。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高自信心具有積極意義，特別是對于學(xué)困生而言意義更為突出。教師要從三個方面著手營造和諧氛圍，首先要注意鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進行口頭表揚、書面鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，對克服消極學(xué)習(xí)情感具有明顯作用。教師要抓住學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的進步之處、優(yōu)秀之處大張旗鼓進行表揚激勵，讓他們感受到語文學(xué)習(xí)帶來的積極情感，從而有效消除消極學(xué)習(xí)情感。其次要在班級營造平等的學(xué)習(xí)氛圍，要求全體學(xué)生之間以民主平等的理念相互幫助，不要以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)看待其他同學(xué)，要珍惜同學(xué)之間的友誼，相互之間進行幫助，特別是幫助學(xué)困生夯實基礎(chǔ)、點撥技巧、樹立信心。另外，教師還要對語文學(xué)困生實施差異性要求，教學(xué)中適當(dāng)降低對這一群體的目標(biāo)難度系數(shù)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可以依靠自己的努力基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極情感的有力抓手。

三、學(xué)困生語文消極學(xué)習(xí)情感調(diào)節(jié)的思考

針對語文教學(xué)中的學(xué)困生消極學(xué)習(xí)情感，廣大教師要在思想上高度重視，并積極采取措施進行調(diào)節(jié)。

1.要在日常教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。

將學(xué)困生作為最需要幫助、最需要鼓勵、最需要傾斜的群體，無論在學(xué)習(xí)技巧上還是情感激勵促進上，都要給予他們更多的關(guān)懷，使學(xué)困生內(nèi)心重新樹立自信，增強語文學(xué)習(xí)的積極性。

2.要發(fā)揮學(xué)生之間互幫互助作用。

每一位教師在關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，要體現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助的作用，讓學(xué)生能夠有效提高語文學(xué)習(xí)積極性。

3.要適當(dāng)降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求。

導(dǎo)致學(xué)困生消極學(xué)習(xí)情感上升的一個重要方面，是過高的教學(xué)要求讓他們喪失了自信。因此，教師要針對學(xué)困生量身定做符合他們實際情況的教學(xué)要求，從而讓學(xué)生能夠緩解畏難情緒。

綜上所述，小學(xué)生消極學(xué)習(xí)情感應(yīng)當(dāng)引起廣大教師充分重視，要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織環(huán)節(jié)上采取針對措施進行干預(yù)調(diào)節(jié)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。