制度、質(zhì)量、文化——學(xué)校管理的實(shí)踐與思考

江蘇省常州市新北區(qū)魏村中學(xué) 宣亞潑

2011年8月，我校和另一所學(xué)校合并成立了一所新的學(xué)校，它既承載著從未有過的關(guān)注，也承載著從未有過的壓力：教學(xué)設(shè)施比較陳舊；教師的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感不夠強(qiáng)；課程建設(shè)水平不高；學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重；教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)；社會(huì)、家長和學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任度不夠等。我在對(duì)學(xué)校整體情況進(jìn)行詳細(xì)了解和思考后，制訂出了這樣的目標(biāo)：三年求改變，三年樹品質(zhì)。一晃三個(gè)年頭過去了，經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)校正逐步走向優(yōu)質(zhì)。

一、第一年（2011學(xué)年）制度完善調(diào)整年

一所學(xué)校，要從管理中獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，僅靠人治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，制度的完善才是根本之道。由于兩校合并，管理人員重復(fù)，我首先對(duì)學(xué)校的行政進(jìn)行了明確的分工，同時(shí)提倡分工不分家，讓各位行政人員各司其職，責(zé)權(quán)相配；然后通過問題式推進(jìn)，發(fā)動(dòng)全體教職工把學(xué)校日常工作中存在的問題提出來，能順便提出解決措施的更好，以此來不斷完善管理制度。在開學(xué)第一學(xué)期內(nèi)，學(xué)校根據(jù)提出的問題相繼出臺(tái)了《魏村中學(xué)教職工崗位常規(guī)》《魏村中學(xué)月考核制度》《魏村中學(xué)行政、教師、工勤人員月考核表》《魏村中學(xué)教研組長、備課組長月考核表》，并把這些考核結(jié)果納入了獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案之后又發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效方案中“大鍋飯”味道還是很濃，又出臺(tái)了《魏村中學(xué)文明辦公室考核方案》，并對(duì)《魏村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核方案》和《班主任考核方案》重新進(jìn)行了修訂，也納入績(jī)效工資方案中，然后由教代會(huì)表決通過。這些核心制度既保障了學(xué)校的平穩(wěn)過渡，又達(dá)到了強(qiáng)化執(zhí)行力的目的，規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)秩序，提高了全體教職工的工作效率，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。近兩年我們一直在對(duì)以上制度和方案進(jìn)行不斷修訂和完善，并對(duì)考核措施不斷優(yōu)化。

二、第二年（2012學(xué)年）質(zhì)量加速調(diào)整年

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量是學(xué)校的尊嚴(yán)。圍繞質(zhì)量加速提升年，學(xué)校制定了四步方略，即向管理要效益，向師資要質(zhì)量，向科研要效率，向宣傳要生源。

（一）向管理要效益。

1.德育為首，彰顯育人特色。

（1）走動(dòng)式家訪。班主任以高度的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)開展走動(dòng)式家訪。

（2）主題班會(huì)資源共享。德育處要求每個(gè)班每學(xué)年至少開一節(jié)面向全校的主題班會(huì)課。

（3）以活動(dòng)促內(nèi)化。通過開展文明禮儀教育等活動(dòng)促使學(xué)生把良好的規(guī)范內(nèi)化在平時(shí)的行動(dòng)中。

2.課堂轉(zhuǎn)型，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校始終把課堂教學(xué)作為增效的主陣地，教科室在2010年就領(lǐng)銜一個(gè)市級(jí)減負(fù)增效課題，2011年下半年組織所有一線教師去如皋的搬經(jīng)中學(xué)觀摩課堂教學(xué)模式。2012年，我區(qū)教研室提出板塊三串教學(xué)設(shè)計(jì)和小組學(xué)習(xí)模式。2013年我校被教研室定為課堂轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校。

3.體藝教育百花齊放。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，每年舉辦體育節(jié)，積極參加體育競(jìng)賽，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）向師資要質(zhì)量。

1.師德教育常態(tài)化。通過制定并學(xué)習(xí)《魏村中學(xué)行風(fēng)建設(shè)公開承諾書》，提高師德修養(yǎng)，嚴(yán)守師德規(guī)范。

2.營造青年教師發(fā)展的良好氛圍。學(xué)校對(duì)青年教師的發(fā)展成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由校長負(fù)責(zé)，各處室各司其責(zé)。

3.創(chuàng)新青年教師的發(fā)展途徑。學(xué)校要求每位青年教師制定一個(gè)三年專業(yè)成長規(guī)劃，要求教師去認(rèn)真對(duì)照，逐年實(shí)施。

（三）向科研要質(zhì)量。

為了引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)研究工作，學(xué)校在根據(jù)校情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)了三個(gè)課題：德育方面、教學(xué)方面、綜合類。然后分別指定三位優(yōu)秀青年教師領(lǐng)銜，教科室專人負(fù)責(zé)這三個(gè)課題的過程開展指導(dǎo)，這樣既提升了青年教師的教育教學(xué)理念，又增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)宣傳，不斷提升學(xué)校榮譽(yù)。

學(xué)校一方面抓內(nèi)部管理，提升辦學(xué)質(zhì)量，另一方面主動(dòng)對(duì)外宣傳，學(xué)校主要通過校園網(wǎng)、電子顯示屏、各類活動(dòng)以及各種會(huì)議，有意識(shí)地宣傳目前學(xué)校師生積極向上的精神面貌、取得的各種辦學(xué)成果，從而不斷提升學(xué)校的對(duì)外形象和聲譽(yù)。

三、第三年（2013學(xué)年）文化品牌創(chuàng)建年

2010年，我區(qū)教育文體局站在管理的制高點(diǎn)上，提出了安全、質(zhì)量、特色、文化的辦學(xué)主題詞，給學(xué)校指明了工作方向。學(xué)校從合并第一天起就十分重視精神文化建設(shè)，2012年上半年提出了學(xué)校新的辦學(xué)理念：激發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，校訓(xùn)：崇德兼善、知行合一，并在學(xué)校的整體環(huán)境布置和工作中逐步滲透。2013年在充分討論的基礎(chǔ)上提出了學(xué)校的校園文化：“博”文化，并制定了“博”文化的推進(jìn)方案，希望通過后面的三年，在師生的思維方式和行為方式中能看到魏中“博”文化的標(biāo)識(shí)。

學(xué)校是改變了，學(xué)校的努力和成效也得到了學(xué)生、家長、社會(huì)的普遍認(rèn)可，但問題也緊跟而來：1.由于學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，如何突破高級(jí)教師的發(fā)展瓶頸，充分發(fā)揮他們的“傳幫帶”作用；2.課堂轉(zhuǎn)型快三年了，如何構(gòu)建一個(gè)符合本校實(shí)際的模式；3.如何營造充分體現(xiàn)本校文化的氛圍；如何創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色；4.經(jīng)費(fèi)的緊張等都是我們要努力解決的課題。展望未來，讓我們且思且行，為了學(xué)校的發(fā)展，為教育的均衡發(fā)展負(fù)起自己的責(zé)任，做出自己應(yīng)有的努力。