改進幼兒園教育工作的途徑探討

張玉榮

（安徽省池州市東至縣大渡口幼兒園）

改進幼兒園教育工作的途徑探討

張玉榮

（安徽省池州市東至縣大渡口幼兒園）

在改進幼兒園教育工作過程中，應(yīng)該對當(dāng)前我國的幼兒園教育工作狀況進行分析，以幼兒的學(xué)習(xí)特點作為教學(xué)的出發(fā)點，并采取有針對性的措施來對幼兒園的教學(xué)模式加以改進，提升幼兒園的教學(xué)水平與質(zhì)量。

校園環(huán)境；社會支持；專業(yè)化

環(huán)境在個人的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，在幼兒階段，環(huán)境對幼兒身心健康的影響尤其明顯，只有創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的環(huán)境才能促進幼兒的全面發(fā)展。但是，當(dāng)前幼兒園小學(xué)化的傾向較為明顯，在許多家長望子成龍、望女成鳳的心理以及部分教師堅持小學(xué)生從小開始就應(yīng)該打好基礎(chǔ)的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，在校園中輕松健康的最初目的沒有達到，幼兒教師應(yīng)該從幼兒發(fā)展的特點與身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，加強對幼兒園的課堂環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的改善，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促使幼兒園的工作能有利于幼兒健康成長。

一、我國幼兒教育工作的現(xiàn)狀

1.幼兒教育“小學(xué)化”較為明顯

受應(yīng)試教育體制的影響，當(dāng)前的幼兒園教育呈現(xiàn)出了“小學(xué)化”的傾向，教師在教學(xué)中經(jīng)常會采用小學(xué)的教育方法來對幼兒進行教育，在開展教育工作時，有時只注重追求教學(xué)的目標(biāo)而忽視教學(xué)方式的趣味性，幼兒在學(xué)習(xí)時容易感到枯燥，學(xué)習(xí)的主動性與積極性難以得到有效提高。在進行課堂教學(xué)時，有時教師會完全采用小學(xué)式的教學(xué)模式，在教學(xué)中融入游戲的次數(shù)較少，有時甚至把游戲式教學(xué)從課堂教學(xué)中排除，使幼兒的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率難以得到有效提高。

2.超前學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為普遍

隨著我國幼兒園教育體制的轉(zhuǎn)變，學(xué)前教育逐漸成為一種較為普遍的現(xiàn)象，受傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長為了讓孩子學(xué)到較為豐富的知識，在對幼兒的教育方法上大多采用了超前式教學(xué)，許多幼兒園開設(shè)了超前式的教學(xué)課程，例如，算術(shù)班、識字班、英語班等，幼兒從小就開始接觸一些較為復(fù)雜難懂的東西，在幼兒園時期就開始接觸小學(xué)的課程，由于受幼兒的心智等方面因素的影響，幼兒的接受能力較差，學(xué)習(xí)效果不明顯，幼兒也沒能得到身心的健康發(fā)展。

3.幼兒教師的專業(yè)化整體水平較低

由于幼兒園教師流動性較強，幼兒教師教育的積極性難以得到提升。由于多種因素的影響，幼兒園教師的專業(yè)化水平較低。一方面，幼兒教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進行教學(xué)時經(jīng)常采用小學(xué)化的教學(xué)模式，而在提升幼兒教學(xué)的生動性與活潑性方面的教學(xué)工作做得較少。另一方面，幼兒園教師的學(xué)歷都是以中專為主，教師的職業(yè)技能主要是通過職后的教育來進行提升，教師的整體水平與教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升，專業(yè)化水平較低。

二、如何改進幼兒教育工作

1.提高全社會對幼兒園與小學(xué)銜接的支持力度

加強對幼兒園與小學(xué)之間的銜接才能夠促使幼兒園與小學(xué)之間的教育方法與教育模式有所區(qū)別，防止幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的出現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)方法上都應(yīng)該做出一定的調(diào)整，促進幼兒完成幼兒園學(xué)習(xí)，并能快速融入小學(xué)學(xué)習(xí)中。一方面，幼兒園應(yīng)該有針對性地對幼兒在小學(xué)階段所需具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對幼兒社交能力的培養(yǎng)，使幼兒能夠具備一些適應(yīng)小學(xué)生活的基本能力。另一方面，在幼兒園教學(xué)中，還應(yīng)該注重與小學(xué)的溝通交流，小學(xué)教師與幼兒園教師之間應(yīng)該進行一定的溝通，在溝通中找出促進幼兒園教學(xué)向小學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變的科學(xué)合理的方法。在幼兒園與小學(xué)的銜接過程中，需要得到全社會的理解與支持，尤其是家長對這項工作的支持，教師應(yīng)該多與家長進行溝通與交流，轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的育兒觀念，幫助家長提高教育能力，讓家長對孩子的身心發(fā)展加以重視，不在幼兒時期給孩子灌輸一些較為復(fù)雜的知識與內(nèi)容，在家長的配合下教育工作的展開才能夠更加順利。

2.創(chuàng)設(shè)一個適宜幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠促使幼兒的身心健康發(fā)展，在開展幼兒教學(xué)工作時應(yīng)該注意結(jié)合幼兒活潑好動的特點，對教學(xué)環(huán)境進行有效的改善。要針對幼兒的年齡特點和發(fā)展需求對校園的環(huán)境進行改變，構(gòu)建一個活潑生動的校園環(huán)境，在校園文化的建設(shè)上應(yīng)該讓校園的色彩更加豐富，可以在校園的墻壁上用鮮艷的色彩繪畫一些生動有趣的圖畫，繪畫不僅要體現(xiàn)趣味性，還應(yīng)該展現(xiàn)其藝術(shù)性，可以在校園內(nèi)多種植一些漂亮的植物，教師在教學(xué)時可以帶領(lǐng)學(xué)生對這些植物進行管理與愛護，在幼兒興趣得到提升的同時，也能夠使他們形成關(guān)愛花草、保護環(huán)境的意識。此外教師應(yīng)該注重創(chuàng)建輕松活躍的課堂氣氛，在課堂中不過多限制學(xué)生的行動，讓學(xué)生活潑好動的天性得以展現(xiàn)。在課堂上多開展一些師生互動交流的活動，多與學(xué)生做游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3.提升幼兒園教師整體的專業(yè)化水平

幼兒園教學(xué)的質(zhì)量很大程度上是由教師的整體教學(xué)水平?jīng)Q定的，只有不斷提升教師的素質(zhì)，才能促進學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升。首先，應(yīng)該加強對教師入職前的考察，提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，注重對教師綜合技能的考察，不僅要注重教師的專業(yè)知識與專業(yè)理念，還應(yīng)注重考察教師的師德與教學(xué)能力，選拔出優(yōu)秀的幼兒教師，為提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供一定的保障。其次，在教師工作期間，應(yīng)該加強對教師考核制度的建設(shè)，細化考核的標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，建立獎懲分明的考核制度，提升教師的教學(xué)熱情與教學(xué)積極性。通過嚴(yán)格的考核制度，還可以讓教師對自身的工作進行反思，促進教師不斷改進教學(xué)工作，提升教師的教學(xué)水平。最后，為保證教師的教學(xué)能夠適應(yīng)社會教育的改革與變化，應(yīng)該定期安排教師進行培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識能夠得到不斷更新，教學(xué)方法也得到不斷改進。還可以讓本校教師多與其他學(xué)校的教師進行交流，在交流過程中拓寬知識面，這樣一來，教師的專業(yè)化水平能夠得到極大的提升。

綜上所述，在進行幼兒園工作的改進過程中，應(yīng)該注重幼兒園教學(xué)方式的改進，提升教師的質(zhì)量，促進幼兒園教學(xué)，使幼兒能夠在和諧、自由的學(xué)校環(huán)境下成長。

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·編輯 薛直艷