夯實(shí)基礎(chǔ) 升級(jí)內(nèi)存 接軌企業(yè) 提升能力
——中職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑探究

徐飛飛

（浙江省杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校）

夯實(shí)基礎(chǔ) 升級(jí)內(nèi)存 接軌企業(yè) 提升能力
——中職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升的途徑探究

徐飛飛

（浙江省杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校）

中職物流專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的工作能力低、就業(yè)形勢(shì)不太樂觀。因而，應(yīng)通過夯實(shí)基礎(chǔ)、升級(jí)內(nèi)存、接軌企業(yè)，加強(qiáng)對(duì)中職物流專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力！

中職學(xué)生；物流專業(yè)；就業(yè)能力

一、問題提出

當(dāng)今世界，全球已經(jīng)步入新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以快速、便捷為主要特征的物流業(yè)尤其是第三方、第四方物流業(yè)更是迅猛發(fā)展，與此相對(duì)應(yīng)的，中職物流專業(yè)教育亦隨之興起，并快速發(fā)展。物流業(yè)的前景廣闊，中職物流專業(yè)教育也步入快速發(fā)展的軌道。照常理分析，在此大好形勢(shì)下，中職物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況是非常不錯(cuò)的，但實(shí)際情況并非如此，中職物流專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況，尤其是就業(yè)專業(yè)對(duì)口率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過其他專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)的學(xué)生是從事與物流專業(yè)毫無關(guān)系的行業(yè)，而且有些畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性很差，雖然一開始在對(duì)口的物流企業(yè)工作，但過了一段時(shí)間就立馬走人。令人較為尷尬的是物流專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率不得不依靠其他專業(yè)的力量，借助其他專業(yè)的就業(yè)渠道去實(shí)現(xiàn)專業(yè)的就業(yè)，完成就業(yè)的任務(wù)。作為一名物流專業(yè)教師，經(jīng)常聽到有人這樣問起：物流專業(yè)是學(xué)什么的？畢業(yè)以后有什么用？等等類似看似功利卻有非常實(shí)在的問題。中職物流專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的問題，確實(shí)應(yīng)引起政府相關(guān)部門和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，怎樣更好地解決物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況并更好地滿足物流企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)校企之間的雙贏確實(shí)需要多個(gè)部門花許多心血、動(dòng)許多腦筋才能夠完成的。筆者認(rèn)為，從中職物流專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)出發(fā)，大力提升中職物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，是解決中職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑。

二、研究的實(shí)施

學(xué)生的就業(yè)不僅是學(xué)生本人的事情，也是家庭、學(xué)校、政府的事情，對(duì)于一名普通的中職學(xué)生來說，如果能夠順利就業(yè)，這對(duì)于學(xué)生的生存、發(fā)展、成家立業(yè)將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。因此，學(xué)生的就業(yè)無小事，應(yīng)在政府部門、學(xué)校、家庭和學(xué)生等各方面多管齊下的努力下才能更好地完成。筆者認(rèn)為，作為職業(yè)學(xué)校在政府部門相關(guān)機(jī)制的日益完善下，應(yīng)努力夯實(shí)基礎(chǔ)、升級(jí)內(nèi)存、接軌企業(yè)，提高學(xué)生的能力，以更好地推進(jìn)中職物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

1.從政府部門方面來講，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，為提高中職生就業(yè)能力服務(wù)

（1）培育統(tǒng)一、開放、有序的中職生就業(yè)市場(chǎng)，建立人才市場(chǎng)信息網(wǎng)，定期發(fā)布供需信息

建立健全法規(guī)體系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)協(xié)議書與勞動(dòng)合同的銜接，構(gòu)筑中職生就業(yè)市場(chǎng)價(jià)格指導(dǎo)體系，制訂科學(xué)合理的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范用人單位的招聘行為和中職生的擇業(yè)行為，維護(hù)市場(chǎng)信譽(yù)。

（2）發(fā)揮政府主管部門的指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控功能，為中職生的職前培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)

物流行業(yè)本身沒有一個(gè)統(tǒng)一的主管部門，行業(yè)協(xié)會(huì)的力量又有限，造成在實(shí)際工作中物流行業(yè)形成的標(biāo)準(zhǔn)難以一致，對(duì)我們的直接影響是學(xué)生在校期間想考取物流專業(yè)的技能證書非常困難，并且考取的條件復(fù)雜、費(fèi)用較高、要求較高，很多時(shí)候中職學(xué)生并不具備這樣的條件。例如，在國(guó)際物流操作中，報(bào)關(guān)是一項(xiàng)常見而又重要的工作，但是想考取報(bào)關(guān)員證，需要的是大專以上教育程度，我們學(xué)生的學(xué)歷水平顯然是不夠的。行業(yè)管理和溝通上的不協(xié)調(diào)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至以后工作帶來阻礙，使學(xué)生就業(yè)主要集中于一些低層次的操作，例如理貨、倉(cāng)管、跟單、信息錄入或者客服等，待遇普遍偏低，工作環(huán)境不是很理想，并且這些崗位社會(huì)地位認(rèn)同度底，勞動(dòng)強(qiáng)度大，與學(xué)生的期望存在一定的差距，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想上出現(xiàn)迷茫。這些問題如何解決，我認(rèn)為發(fā)揮揮政府主管部門的指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)控作用十分重要！

（3）建立中職生就業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，要培育并不斷完善教育市場(chǎng)的中介組織

中介組織是聯(lián)系政府、學(xué)校與市場(chǎng)的橋梁，是學(xué)校走向市場(chǎng)的渠道，是宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的紐帶。目前，我國(guó)的教育市場(chǎng)中介組織數(shù)量不多、服務(wù)不廣、服務(wù)質(zhì)量不高，需要加強(qiáng)建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其服務(wù)、咨詢、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督等功能。

2.從職業(yè)學(xué)校本身來講，應(yīng)加快職業(yè)教育改革進(jìn)程，促進(jìn)中職物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升

（1）轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)教育

傳統(tǒng)的職校辦學(xué)往往忽略了對(duì)職業(yè)適應(yīng)至關(guān)重要的應(yīng)用技術(shù)和操作技能的培養(yǎng)，以及更為重要的工作執(zhí)行力的培養(yǎng)。學(xué)校在安排課程時(shí)應(yīng)注意通材與專才的結(jié)合、理論實(shí)踐與操作技能的結(jié)合、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合，并考慮現(xiàn)今社會(huì)的真正需要。物流既涉及企業(yè)的戰(zhàn)略層面，也涉及企業(yè)的職能層面，因此，在物流人才培養(yǎng)上還要充分體現(xiàn)層次性：既有從事研究和宏觀規(guī)劃的高層次人才，也有從事管理的中層人才，更多的要有從事具體物流工作的操作人才。

（2）樹立正確的職業(yè)理想，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校都有就業(yè)指導(dǎo)部門——實(shí)訓(xùn)處，它在就業(yè)指導(dǎo)級(jí)管理工作中發(fā)揮了重要的作用，但在加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，實(shí)訓(xùn)處的教育與指導(dǎo)還應(yīng)全程化，并與教育部門配合，從學(xué)生一開始入學(xué)，就樹立擇業(yè)意識(shí)，做好整體規(guī)劃，盡早開始必要的準(zhǔn)備。一旦確定了自己的擇業(yè)理想，就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。教育、指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)行正確的自我分析和職業(yè)分析。

3.從學(xué)生自身來講，也應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為自己以后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

（1）重視文化和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)自己的前途也聽之任之，不僅對(duì)文化課學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是有口無心，家長(zhǎng)對(duì)于自己子女在職校學(xué)習(xí)的要求也不高，這些方面在一定程度上也影響了職校學(xué)生的就業(yè)與深造，影響到學(xué)生的發(fā)展。

（2）中職學(xué)生應(yīng)重視培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，使其成為提升就業(yè)能力的重要保證

現(xiàn)在越來越多的企業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)都非常重視員工的品質(zhì)修養(yǎng)，而很多職高學(xué)生卻在這方面是短腿，平時(shí)不注意自己的習(xí)慣修養(yǎng)，一旦與企業(yè)接觸，其劣勢(shì)馬上顯現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)該具備忠誠(chéng)、敬業(yè)、勤奮、堅(jiān)韌、好學(xué)、執(zhí)著、自律、自強(qiáng)、有修養(yǎng)、有正氣、有理想、有追求、有團(tuán)隊(duì)精神和全局觀念等基本品質(zhì)。中職生還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀，培養(yǎng)主動(dòng)經(jīng)營(yíng)人生的信心，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的素質(zhì)。

（二）升級(jí)內(nèi)存

物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力欠缺有其自身和學(xué)校專業(yè)設(shè)置的內(nèi)存問題，如果這個(gè)問題不解決，那么，就業(yè)能力還是很難能跟上去。怎樣才能提升學(xué)生、學(xué)校的內(nèi)存，以更好地促使學(xué)生就業(yè)能力的提高是一個(gè)十分重要又迫切的問題。

1.從學(xué)生層面來說，物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)難也有其自身的原因，怎樣改變自己的不足，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)所認(rèn)可、接受，這才是在校物流專業(yè)學(xué)生所必須先給予解決的。

（1）物流專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)良好的思想道德

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的最大難點(diǎn)在于生源問題，所招的學(xué)生總體素質(zhì)不高，問題不少，社會(huì)對(duì)職校生的負(fù)面認(rèn)識(shí)也較多，尤其是物流專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常與客戶的物品打交道，如果自身的品質(zhì)有問題、道德水準(zhǔn)低，對(duì)企業(yè)的損失不可估量。越來越多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：能力可以在工作中不斷鍛煉，品質(zhì)卻需要較長(zhǎng)時(shí)間加以塑造。所以，中職生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

（2）要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

在物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)過程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)很差，好高騖遠(yuǎn)又怕吃苦，在一個(gè)崗位上干不了多長(zhǎng)時(shí)間，弄得企業(yè)很頭疼。所以中職學(xué)生在校其間，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀，培養(yǎng)主動(dòng)經(jīng)營(yíng)人生的信心、應(yīng)對(duì)挫折的能力、愛崗敬業(yè)的心理素質(zhì)。多尋找自己的不足，及時(shí)加以修正。對(duì)就業(yè)的期望值也不要太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，找一份適合自己的工作，把第一份工作作為擇業(yè)的起點(diǎn)，而不可期望一步到位。

2.從學(xué)校層面來講，物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)難是主要的責(zé)任方

如，指導(dǎo)就業(yè)觀念老化、設(shè)備設(shè)施欠缺、強(qiáng)有力的對(duì)口、保障企業(yè)少、紙上談兵的多等方面，在新的形勢(shì)下，作為學(xué)校一方，必須盡快改變自身不足，提高學(xué)生的就業(yè)率，以更好地增長(zhǎng)專業(yè)的吸引力和生命力。

（1）要不斷增加投入，提升專業(yè)的設(shè)備設(shè)施

我校的物流專業(yè)雖然已經(jīng)創(chuàng)辦6年了，但剛開始的時(shí)候物流設(shè)備設(shè)施卻少得可憐，更不要說學(xué)生的動(dòng)手能力了，這就嚴(yán)重地影響到學(xué)生的就業(yè)能力。現(xiàn)在本校物流專業(yè)憑借現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，添置了叉車、貨架等部分物流工具，有了專門的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并且正在建造物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓，這些方面都極大地提高了學(xué)生、教師的積極性，提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）加強(qiáng)專業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)

物流專業(yè)的發(fā)展在很大程度上也取決于該專業(yè)教師的實(shí)力。我校的物流專業(yè)教師從單一文化老師轉(zhuǎn)變?yōu)槌尸F(xiàn)多元化的現(xiàn)象。專業(yè)老師有文化課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師、外聘企業(yè)導(dǎo)師等幾種來源，學(xué)校也較注重雙師型教師的建設(shè)工作，理論教師和培訓(xùn)師之間、理論教師之間以及培訓(xùn)師之間相互溝通，緊密配合，形成合力。

（3）教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，必須改革教學(xué)方法。在我校專業(yè)課的教學(xué)過程中，采取三位一體的教學(xué)方法，即將課堂、實(shí)習(xí)車間和實(shí)習(xí)企業(yè)融為一體，在課堂教學(xué)中解決應(yīng)知的問題，在車間中解決應(yīng)會(huì)技能的問題，在實(shí)習(xí)企業(yè)中解決技能的熟練問題。

（三）接軌企業(yè)

作為物流專業(yè)，要提高學(xué)生的就業(yè)能力就必須接軌企業(yè)，使學(xué)生能盡早地適應(yīng)、了解企業(yè)的環(huán)境，通過實(shí)踐了解自身的不足。我校主要通過建立產(chǎn)教園區(qū)、校企間合作、校內(nèi)外的基地建設(shè)來提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.創(chuàng)建商業(yè)模式的產(chǎn)教園區(qū)

我校于2008年為了全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，決定在學(xué)校建設(shè)產(chǎn)教園區(qū)，產(chǎn)教園區(qū)建設(shè)努力使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)形成體系。強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)相互銜接、協(xié)調(diào)。通過模擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、虛擬運(yùn)作以及真實(shí)的生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)，體現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的市場(chǎng)化，工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)化，從而提高校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)崗位需要的無縫銜接。把專業(yè)基本知識(shí)滲透到專業(yè)認(rèn)知性實(shí)習(xí)和專業(yè)基本技能訓(xùn)練的過程中，把專業(yè)知識(shí)滲透到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)過程中。產(chǎn)教園區(qū)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)體系。按照這個(gè)指導(dǎo)思想，學(xué)校貫穿高一基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，高二生產(chǎn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，高三頂崗實(shí)習(xí)這樣一條主線，開展理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)，構(gòu)建“車間是課堂，師傅是老師，工人是學(xué)生”的立體化教學(xué)環(huán)境，通過以真實(shí)工作任務(wù)為載體的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)、敬業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)能力與素質(zhì)。根據(jù)這個(gè)辦學(xué)思路，我們學(xué)校搭建了一個(gè)準(zhǔn)商業(yè)模式的產(chǎn)教結(jié)合園區(qū)。產(chǎn)教園區(qū)把企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、工程項(xiàng)目、教學(xué)、產(chǎn)品等有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。

2.加強(qiáng)校企間的合作

校企間的合作對(duì)于一所職業(yè)學(xué)校來講是必須又十分必要的，但這種合作絕不能僅僅停留在形式、口頭上，而應(yīng)該有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵，能夠產(chǎn)生雙贏，使校企間的合作能夠長(zhǎng)久地開展下去。在校企合作的職業(yè)教育模式中，技能人才培養(yǎng)作為其最重要的組成部分，主要表現(xiàn)為學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行緊密的教育合作。我們覺得，為了更加體現(xiàn)出校企合作的實(shí)效性，校企合作人才的培養(yǎng)主要應(yīng)從教育管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來構(gòu)建和探索。

（1）校企合作模式教學(xué)管理制度

不同的職業(yè)教育體制決定了學(xué)生的不同身份，在校企合作體制職業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，企業(yè)的準(zhǔn)職工，學(xué)生身份的不同，管理制度也應(yīng)有所變化。

①校企合作聯(lián)合招生制度

過去職校的通常做法是：先招生、后招工。學(xué)校先按政策招生，企業(yè)再按照職業(yè)與專業(yè)對(duì)等性原則進(jìn)行自主招工。校企合作的招生制度是學(xué)生自主選擇專業(yè)（企業(yè)），企業(yè)自主選擇學(xué)生。企業(yè)對(duì)合作學(xué)校的專業(yè)、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生具體條件等方面的選擇要具有絕對(duì)的話語權(quán)，充分體現(xiàn)企業(yè)在校企合作中的地位與做法，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生。

②學(xué)分管理制度

學(xué)分制在我校推行已經(jīng)歷了好多年，但仍然很不完善。在校企合作模式下學(xué)校把學(xué)生在企業(yè)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)前實(shí)踐課時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算學(xué)分納入學(xué)校的學(xué)分管理體系。

③專業(yè)輔導(dǎo)員制度

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生除了要加強(qiáng)德育指導(dǎo)外，還要加強(qiáng)專業(yè)輔導(dǎo)。專業(yè)必須與合作企業(yè)的技術(shù)人員建立常態(tài)的互動(dòng)關(guān)系，并從企業(yè)的技術(shù)人員中挑選專業(yè)輔導(dǎo)員。通常一個(gè)專業(yè)教學(xué)班至少配備一名專業(yè)輔導(dǎo)員，全過程參與學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)歷程。

（2）校企合作教學(xué)實(shí)施制度

①建立人力資源資格方面的制度

校企合作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中人是最重要的因素，是校企合作成果的重要體現(xiàn)者，是校企合作的最根本內(nèi)容，是校企合作過程具體的實(shí)施者。校企合作教學(xué)實(shí)施者主要是學(xué)校理論老師、企業(yè)培訓(xùn)師、學(xué)生，其個(gè)體素養(yǎng)與能力水平的高低直接關(guān)系到校企合作的持續(xù)與發(fā)展。

a.教師上崗培訓(xùn)制度。職業(yè)教育的教師包括理論教師和實(shí)習(xí)培訓(xùn)師。理論教師要進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，實(shí)習(xí)培訓(xùn)師要有企業(yè)生產(chǎn)崗位工作的經(jīng)歷，要進(jìn)行職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)心理學(xué)、職業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn)，并要獲得培訓(xùn)師資格認(rèn)證。校企雙方共同在師資方面確保學(xué)生能達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

b.學(xué)生入學(xué)測(cè)試分班制度。參加校企合作聯(lián)合招生的學(xué)生，入學(xué)后由學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行綜合測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容主要是文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能素質(zhì)和確定所學(xué)專業(yè)，測(cè)試分筆試和面試兩部分。最終根據(jù)成績(jī)高低進(jìn)行分類。訂單制的教學(xué)模式在我校的部分專業(yè)曾經(jīng)嘗試過，但效果并不理想。而浙江省湖州市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物流專業(yè)的訂單教學(xué)的效果卻非常不錯(cuò)，主要原因是訂單教學(xué)的背后有學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供較好的工作崗位，這對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)有著非常大的吸引力，從而為學(xué)校物流專業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證，使物流專業(yè)能良性地發(fā)展。

②工學(xué)交替運(yùn)行方面的制度

校企合作模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合與交融。工學(xué)交替則是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)與工的交叉與螺旋上升。校企合作模式要實(shí)施工學(xué)交替培養(yǎng)，須構(gòu)建以下幾個(gè)制度。

a.教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一體。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在相關(guān)職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)校與企業(yè)共同制定、實(shí)施與管理。實(shí)習(xí)與實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，占有合理的比例，也是學(xué)生成績(jī)考核評(píng)定的重要部分。

b.工學(xué)交替聯(lián)合體

學(xué)生每學(xué)期除在學(xué)校接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)外，有一定的時(shí)間進(jìn)行企業(yè)的培訓(xùn)中心或生產(chǎn)崗位進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行交替輪換，基本達(dá)到理論學(xué)分與實(shí)踐學(xué)分的比例為1：1。這樣做也有利于提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從我校的物流專業(yè)實(shí)踐的效果來看，其作用還是很明顯的。

3.深化校內(nèi)外基地建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的有效抓手。從近幾年來看，我校物流專業(yè)也在積極地建設(shè)校內(nèi)外基地，努力探索基地建設(shè)的新模式，并取得了一些成效。但從總體來看，還存在著許多問題，如實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、基地整體利用率低等問題，不能有效發(fā)揮實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。結(jié)合我校的實(shí)際，借鑒兄弟職校的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以上問題，我校也提出了“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地“量化”建設(shè)新理念。

（1）校內(nèi)基地生產(chǎn)化

為有效解決校內(nèi)基地生產(chǎn)化程度不高的狀況，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在按工廠化、車間式進(jìn)行布局和設(shè)備選型的同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)資金、設(shè)備，通過校企合作的形式開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)或參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)，不斷提高設(shè)備的利用率，針對(duì)物流專業(yè)的實(shí)際，更多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)虛擬車間、仿真軟件，使基地與車間、車間與課堂真正實(shí)現(xiàn)一體化，最終實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地生產(chǎn)化。具體做法如下：

a.引企入校。根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要，由學(xué)校提供場(chǎng)地。如，我校與華龍物流合作，由華龍物流投入生產(chǎn)設(shè)備，引進(jìn)企業(yè)的操作規(guī)范、產(chǎn)品流程和管理模式，華龍物流派駐有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)管理人員，在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的基地中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理，使學(xué)生可以在真實(shí)或仿真的生產(chǎn)環(huán)境開展實(shí)訓(xùn)，縮短學(xué)生與職業(yè)崗位之間的差距，實(shí)現(xiàn)基地優(yōu)質(zhì)資源的有效開發(fā)和效益的最大化。

b.政校企合作。合理配置地方資源，共建物流實(shí)訓(xùn)室和職業(yè)技能培訓(xùn)中心，利用學(xué)校既有的資源設(shè)備、師資隊(duì)伍，與政府、企業(yè)合作，與企業(yè)聯(lián)合開展在職員工職業(yè)技能培訓(xùn)。

c.項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)。學(xué)校專業(yè)部將符合條件的校內(nèi)基地改造為工作室或?qū)I(yè)性公司，從社會(huì)上承接相關(guān)業(yè)務(wù)。同時(shí)，按照相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程分解實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)工作過程、任務(wù)組合成系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在完成項(xiàng)目化實(shí)踐的同時(shí)，也完成了一項(xiàng)工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)變成了經(jīng)營(yíng)性生產(chǎn)，使學(xué)生能夠身處完全真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境之中，培養(yǎng)了技能，同時(shí)也體驗(yàn)了勞動(dòng)的價(jià)值。

（2）校外基地教學(xué)化

校外基地教學(xué)化是改變以往校外基地單純用于學(xué)生實(shí)習(xí)的狀況，根據(jù)專業(yè)規(guī)模和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，不斷擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)場(chǎng)所、生產(chǎn)流程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、能批量安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，并承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)的“示范性校外實(shí)訓(xùn)基地”，在教學(xué)組織上將學(xué)生分成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與生產(chǎn)，同時(shí)將部分課程帶到基地，由兼職教師組織實(shí)施，開展教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)中干、干中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。

a.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)教師可與企業(yè)骨干、一線工人等多方聯(lián)合，通過多種方式，共同探討優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、技能的難易程度，將學(xué)生各階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)劃分為模擬仿真、跟班作業(yè)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等類型。

b.共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程。專業(yè)教師與企業(yè)的管理人員與技術(shù)人員一起，按照技能型素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，開發(fā)校外基地實(shí)訓(xùn)課程。

c.開展理論培訓(xùn)與技能考證。依托校外基地，在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加技能考證，為學(xué)生獲得雙證創(chuàng)造條件。

三、實(shí)踐成效

經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，物流專業(yè)從無到有、從小到大，現(xiàn)在已經(jīng)成為我校生源最好、最為穩(wěn)定的專業(yè)。物流專業(yè)間的學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)率在省市中的比例也不斷提高，專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況也有明顯好轉(zhuǎn)。

1.促進(jìn)了教師教育觀念的更新與教學(xué)能力的提高

（1）更新了教育觀念，促進(jìn)了教師的角色轉(zhuǎn)換

通過研究，有效地更新教師的教育觀念，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)換，物流專業(yè)教師自身的價(jià)值也越來越得以重視和體現(xiàn)。教師成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、項(xiàng)目的協(xié)調(diào)者、就業(yè)的指導(dǎo)者、成長(zhǎng)的幫助者，教師在時(shí)間的指導(dǎo)、教學(xué)過程中，放下架子，做學(xué)生的朋友已成為教師的自覺行動(dòng)。

（2）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

通過夯實(shí)基礎(chǔ)、升級(jí)內(nèi)存、接軌企業(yè)等方面的研究實(shí)施，促使教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷吸取社會(huì)生活和科技的新知識(shí)，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，有效地提高了教師實(shí)際工作的操作技能，積累了企業(yè)、市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)了學(xué)生多方面能力的提高

（1）提高了學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接

通過夯實(shí)基礎(chǔ)、升級(jí)內(nèi)存、接軌企業(yè)等方面的研究實(shí)施，提高了專業(yè)學(xué)生的工作能力和就業(yè)能力，積累了一定的企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，了解了市場(chǎng)對(duì)于員工的需求，實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

在注重培養(yǎng)、提升學(xué)生就業(yè)能力的過程中，以實(shí)際的工程為教學(xué)的推手，以項(xiàng)目為核心來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在具備市場(chǎng)特征的生產(chǎn)中訓(xùn)練技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，專業(yè)的榮譽(yù)感也不斷增強(qiáng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、溝通技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、評(píng)估、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力等日后生存并發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力也得以提升。

［1］王之泰.現(xiàn)代物流學(xué).中國(guó)物流出版社，1995.

［2］王加林.物流系統(tǒng)工程.中國(guó)物流出版社，1987.

［3］劉華.現(xiàn)代物流管理與實(shí)務(wù).清華大學(xué)出版社，2004.

［4］秦明森.實(shí)用物流技術(shù).中國(guó)物資出版社，1991.

［5］孟建華.現(xiàn)代物流管理概論.清華大學(xué)出版社，2004.

［6］王自勤.現(xiàn)代物流管理.電子工業(yè)出版社，2002-11.

·編輯 薛直艷