豐富文化內(nèi)涵 構建和樂校園

趙秀梅

（江蘇省張家港市兆豐幼兒園）

校園文化建設是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一項重要內(nèi)容。我們兆豐幼兒園貫徹執(zhí)行市教育局關于《美麗學校建設“八項工程”指導意見》以及《關于深入開展學校文化建設工作的實施意見》，以建設優(yōu)良的園風、教風為核心，以優(yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動為載體，推動園所文化建設，構建和樂校園，激發(fā)教師工作、幼兒學習的熱情，促進和保障幼兒的健康成長，實現(xiàn)“園所整體美、環(huán)境藝術美、人文和諧美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、規(guī)范管理的有機統(tǒng)一中，形成了獨特的園所文化。

一、以幼兒為本，創(chuàng)設充滿童趣的物質(zhì)文化

1.生態(tài)校園

按照張家港市美麗校園建設標準，我們因地制宜，巧妙利用空間，不斷優(yōu)化校園外觀，讓幼兒園的每個角落都呈現(xiàn)出自然和諧的生態(tài)之美。我們首先在校園內(nèi)創(chuàng)設綠色農(nóng)莊、綠色大廳、綠色廣場，特別是綠色小農(nóng)莊的開發(fā)，小農(nóng)莊里的百果園、百耕園、百花園、百生園、百嬉園，真正讓孩子走進自然，親近自然，體驗了種植和采摘的快樂；其次巧借優(yōu)勢，在幼兒嬉水池進行流水景觀的改建，增加風車、荷花、金魚，給幼兒園增添了靈動和詩意。

2.書香校園

我們兆豐幼兒園一直致力于書香校園的創(chuàng)建，以“讀書豐富人生，讀書成就夢想”為理念，打造“書香成趣，幸福盈心”的智慧樂園。我們精心創(chuàng)設閱讀環(huán)境，以廊廳、活動室、墻面為平臺，讓走廊、墻壁、樓道“開口說話”，營造一種濃郁的讀書氛圍，來撞擊幼兒讀書的心靈欲望。我們還通過系列讀書活動，豐富誦讀載體，指導閱讀實踐，腳踏實地、循序漸進地開展讀書活動，讓師幼、家長充分體驗讀書的快樂。

二、以教師為本，創(chuàng)設人文關懷的制度文化

制度是幼兒園文化建設初級階段的產(chǎn)物。俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓?！敝贫仁菍π袨榈囊环N約束、一種規(guī)范，制度同時也是職責的表現(xiàn)形式。我們強調(diào)“三化”：制度化、人文化、民主化。

1.健全各項制度

完善教育、教學、安全、體育、衛(wèi)生等工作制度，使之更加人性化、合理化。建立教代會制度和教育公開制度，制定教師、幼兒管理常規(guī)，結合幼兒園實際，制定合理的評價方案。加強民主管理和監(jiān)督，疏通交流渠道，鼓勵師生、家長有問題積極反映，學校將及時給予回復。

2.營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

3.激發(fā)主體意識

孟子曾說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”為人師者，榮幸能擁有君子之樂，得天下英才而教育之，應樂在其中。所以，我園以人為核心，體現(xiàn)人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。如何做到以人為本，提升師資隊伍整體水平，有力促進幼兒園可持續(xù)發(fā)展，我們從三個方面入手：

（1）提升教師職業(yè)形象。我們將“師德”放在首位，以體驗式的電影欣賞、各類講座、禮儀培訓、外出采風等多種活動激發(fā)教師產(chǎn)生具有積極意義的情感共鳴，利用多種途徑和方法培育“文化人”，以“兆幼之星”“美麗教師頒獎儀式”以及個性化故事演繹等多元化評價方式為基準，讓身邊的榜樣，潛移默化地營造“真”“善”“美”的標桿。

（2）豐厚教師文化底蘊。積極倡導建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，我們用讀書來“新化”教師，使教師擁有改造和創(chuàng)新教育的底氣和實力。一是豐富學校藏書資源；二是激勵教師自購喜歡的教育書籍，學校給予報銷；三是組織開展“讀書節(jié)”活動；四是為教師配置教育研究雜志、定期為教師購送教育教學論著，把“送書”“獎書”作為教師的福利待遇等，這些是有效、有力引領教師讀書的重要舉措與策略。同時，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，每周兩小時的學習，每月一本教育名著，每月一篇讀書筆記，營造“你讀我讀大家讀、你提升我提升大家提升”的學習氛圍，使教師富有駕馭和激活孩子學習、發(fā)展、創(chuàng)造的知識與能力。

（3）提高教師專業(yè)素質(zhì)。教師的成長與發(fā)展，必須經(jīng)歷“攀高親、學本領、軋大道”的過程，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務學習和培訓，引領教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。我們通過團隊聯(lián)動制、多元導師制、聽課點評制這種帶教幫扶形式縮短教師的成長期。結合教育教學實際開展教育教學展示評比活動、教師風采展示活動等，為青年教師的成才搭建平臺。同時，開展各種崗位練兵活動，讓教師在自我規(guī)劃中成長，在課題研究中互助成長，在實踐活動中共同成長。

三、以幼兒園為本，創(chuàng)設和諧快樂的精神文化

1.理念文化建設

幼兒園的品牌價值、辦園思想、教育理念、歷時性文化精神、共時性團隊精神以及組織成員的價值觀等都屬于精神文化。為此，我們建立學校理念系統(tǒng)MI 設計和VI 視覺識別系統(tǒng)，以此形成師生共同愿景，這好比一幅心靈地圖，指引著幼兒園發(fā)展的方向，并在此基礎上培育團隊精神，打造高績效的團隊文化，增強團隊的凝聚力和創(chuàng)新精神。

◎【教育理念】蒙以養(yǎng)正，回歸本真

◎【辦園宗旨】讓每一顆心都快樂

◎【學校精神】和諧奮發(fā)，樂在其中

◎【園訓】和樂致美

◎【園風】和而不同樂而不松

◎【教風】和風細雨，至善至美

◎【學風】樂觀明理，求真求美

2.文化活動建設

幼兒園文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促進幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤、習慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發(fā)展。因此，有效開展適合每位孩子的文化活動是我們兆幼人追求的目標。為此，我園推出幼兒、家長、教師共同參與的四大經(jīng)典活動：和之聲閱讀節(jié)、和之韻藝術節(jié)、和之風科技節(jié)、和之樂體育節(jié)，通過豐富多彩的活動，多元呈現(xiàn)幼兒的能力，培植幼兒的個性，促進幼兒健康成長。同時，結合我園“經(jīng)典文化”引領的園本課程，我們通過讀、漂、賽、展、編、畫這些形式提高孩子的閱讀興趣和享受閱讀的快樂。

3.特色課程建設

課程是學校文化最核心的反映，因此我們?yōu)橛變旱慕】?、快樂成長搭建多元的課程平臺?！皞鞒袊鴮W經(jīng)典，構建書香校園”是我園的辦園特色，我們以《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，落實一日活動皆課程的理念，為幼兒園的高質(zhì)量、特色化發(fā)展構建核心支撐。我們積極開發(fā)閱讀課程資源，《和悅》園本教材是以幼兒園滲透性課程為主，將情景繪本閱讀、幼兒園國學經(jīng)典融入課程體系，不斷充實幼兒園的閱讀特色課程內(nèi)容。我們的特色課程逐步形成了以繪本童話為平臺的世界文化共讀，以國學經(jīng)典為重點的傳統(tǒng)文化共讀，以音樂美術為領域的藝術文化共讀，以張家港精神為核心的區(qū)域文化共讀，進而構成立體多維的閱讀文化體系。

播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。我們堅信，我們所苦心營造的校園文化，必將轉(zhuǎn)化為促使師生健康向上、幸福成長的精神力量，必將積淀為孩子們享用終生的寶貴財富。

梁思焱.如何構建和諧校園［J］.廣東教育：教研版，2007（05）.