新課改視野下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及對策探究

王紅蕾

（山東省德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)新華希望小學）

小學數(shù)學是引導小學生對數(shù)字、圖形等進行理解和認識，是為學生日后的生活和學習奠定基礎(chǔ)的重要科目?？v觀新一輪基礎(chǔ)教育改革的整體方向，現(xiàn)代小學數(shù)學教學必須全面貫徹和執(zhí)行新課改的方針和政策，正視教學改革中的焦點問題，根據(jù)新課改的目標對教學結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容進行調(diào)整，優(yōu)化數(shù)學教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，不斷提高學生的學習興趣，從而實現(xiàn)提高教學效率的整體目的。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1．教學觀念過于保守

小學數(shù)學教學觀念脫離時代發(fā)展的形勢，脫離文化發(fā)展的潮流，仍舊堅持傳統(tǒng)教學的路線，嚴重忽視了現(xiàn)代教育體系的先進性、整體性和科學性，沒有實現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念與小學數(shù)學教學實際的相互融合、相互滲透。教師的教學仍然是以單純地傳授知識和應(yīng)對考試為主，嚴重限制了小學數(shù)學的教學水平，阻礙了學生在數(shù)學思維上的創(chuàng)新和發(fā)展，影響了學生對數(shù)學知識與實踐應(yīng)用的深度認知。

2．教學目標過于單一

小學數(shù)學的教學目標不夠明確，教學目標的定向過于單一，無法實現(xiàn)不同能力級別的學生的共同發(fā)展與進步，未能真正關(guān)注學生的情感變化和價值觀認知變化，阻礙了學生個性差異的實質(zhì)性發(fā)展。

3．忽視學生的主體地位

在小學數(shù)學教學中，教師主導課堂教學，講解、提問等單一形式充斥著整個課堂，未能為學生提供自主思考的時間和空間環(huán)境，忽視學生在教學過程中主體性的發(fā)揮，忽視學生在教學活動中的主動參與，導致學生對數(shù)學知識的認知度過于淺顯。

二、小學數(shù)學教學改革的措施分析

1．樹立與時俱進的科學教育觀念

教育思想觀念是新課改形勢下小學數(shù)學教學改革發(fā)展的先導。新課改形勢下，小學數(shù)學教師的思想觀念要隨著教育大眾化和經(jīng)濟全球化趨勢進行轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)封閉的教育觀念，以現(xiàn)代教育的先進化發(fā)展為背景，以小學數(shù)學教育的發(fā)展特點為基礎(chǔ)，以提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量為前提，以實現(xiàn)學生的個性差異發(fā)展為目的，樹立以學生發(fā)展為本的科學的、先進的、全面的、系統(tǒng)的教育思想觀念。作為小學數(shù)學教師，要明確自身教育觀念的正確性、時代性與科學性，注重小學數(shù)學教學過程和教學結(jié)果的有效性，注重學生學習能力、思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)與發(fā)展，注重學生情感態(tài)度與價值觀的變化，注重新課改背景下數(shù)學知識、技能、情感三維目標的實質(zhì)性結(jié)合。

2．設(shè)定明確清晰的數(shù)學教學目標

教學目標是所有教學活動的出發(fā)點和歸宿，課堂教學目標是教師教學過程中所要達成的標準和要求，是教學任務(wù)在教學過程中的具體體現(xiàn)。小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)數(shù)學課程內(nèi)容、課程目標以及小學生的整體差異特點等綜合實際情況設(shè)定明確、清晰的數(shù)學教學目標，明確小學生在數(shù)學教學過程中的主體地位，實現(xiàn)數(shù)學理論知識與實際應(yīng)用之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新課改形勢下小學數(shù)學的教學目標要遵循新課程的基礎(chǔ)性原則，將培養(yǎng)學生的自主探究、通力合作的學習方式作為教學中心，以學生學習和發(fā)展的整體性為教學原則，激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的主動性。

3．創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境

“數(shù)學來源于生活，扎根于生活，同時也必須應(yīng)用于現(xiàn)實生活?！边@是荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾對于數(shù)學的整體概括。數(shù)學知識是對現(xiàn)實生活的一種總結(jié)，同時也必將反作用于現(xiàn)實生活。新課改強調(diào)學科內(nèi)容、課程內(nèi)容與生活實踐的整體聯(lián)系，強調(diào)教學的基礎(chǔ)性與生活性，小學數(shù)學課堂教學必須以實際生活為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)新力，結(jié)合豐富的生活資源，將小學數(shù)學課堂教學活動轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近生活的實際活動，用數(shù)學的結(jié)構(gòu)來理解生活，更學會在生活中了解數(shù)學知識的重要性。例如，在小學數(shù)學人民幣兌換的教學中，教師可以向?qū)W生展示真實的錢幣，讓學生通過買賣、交易、兌換等實際形式達成對不同錢幣的認識，實現(xiàn)人民幣與外幣兌換意義的準確構(gòu)建。

4．借助信息技術(shù)的特性優(yōu)化教學內(nèi)容

新課改在課程內(nèi)容方面強調(diào)課程必須堅持開放性原則。新時期，小學數(shù)學教學必須深入貫徹落實新課改的要求，改變傳統(tǒng)、單一、保守的教學模式，引進先進的信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式相互融合，引導學生參與數(shù)學知識學習的全過程，以信息技術(shù)為主要條件，使數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)之間相互促進、相互融合，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果的最優(yōu)化。將數(shù)字化與智能化、信息化相結(jié)合，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的圖形模式，將死板的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的動態(tài)立體模式，實現(xiàn)數(shù)學知識動靜結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學教學的靈活開放，實現(xiàn)教學重點和難點的突破創(chuàng)新。例如，在小學數(shù)學圖形計算公式的教學中，教師可以將長方形、正方形、圓錐等圖形通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示圖形的立體性，讓學生能夠在多方位、多角度的觀察下完成圖形知識的理解，達成圖形計算公式的識記。

5．注重數(shù)學教學的真實評價反饋

新課改十分注重教學評價，強調(diào)評價結(jié)論的客觀性、科學性、發(fā)展性。小學數(shù)學教學改革必須以明確的教育方針為評價前提，以學校的教育目標為評價標準，以數(shù)學教學目的、任務(wù)、內(nèi)容為評價依據(jù)，判斷教師的教和學生的學是否偏離正確的教學路線。通過對小學數(shù)學教學行為的真實評價，使教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學中的矛盾和突出問題，使教師能夠及時掌握學生在數(shù)學學習上的實際困難與不足。通過對數(shù)學教學評價的導向和鑒別，使教師及時改進教學策略和教學方向，及時完善教學過程和優(yōu)化教學手段，從根本上實現(xiàn)教學質(zhì)量的優(yōu)化與提高。

總之，小學數(shù)學教學必須以先進的教學理念為指導，以具體化的教學目標為根本點，以信息技術(shù)為輔助條件，以真實的教學評價為反饋核心，注重學生各項素質(zhì)、能力的綜合發(fā)展，推動小學數(shù)學教育改革發(fā)展進入新的歷程。

［1］路曉丹.小學數(shù)學“綜合與實踐”教學設(shè)計案例研究［D］.渤海大學，2014．

［2］楊巧婧.小學數(shù)學教學生活化的實踐研究［D］.四川師范大學，2011．

［3］黎標.基于微課的小學信息技術(shù)教學設(shè)計研究［D］.南昌大學，2014．