如何構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂

周月英

（龍巖市上杭縣臨江城東小學(xué)）

如何構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂

周月英

（龍巖市上杭縣臨江城東小學(xué)）

愉快而高效的課堂是小學(xué)低年級階段廣大教師普遍追求的教學(xué)目標(biāo)，尤其是抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教師。所以，在素質(zhì)教育下，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情，也為了展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力，提高課程的價值，更為了學(xué)生獲得健康而全面的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)活動來構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而確保學(xué)生在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

兒歌；游戲；實物

愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是相對于沉悶的、枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)課堂而言的，該課堂不僅符合素質(zhì)教育下“一切為了學(xué)生”的教育理念，而且也與學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點有著密切的聯(lián)系。對于低年級的學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，所以，構(gòu)建愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常重要的。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以期能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

一、構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.高效課堂的需要

隨著課程改革的深入實施，我們對高效課堂的要求也不再是簡單的知識技能的掌握以及應(yīng)對考試能力的提高，而是要促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。而愉快課堂的構(gòu)建則是高效課堂順利實現(xiàn)的重要方面，也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程魅力的基礎(chǔ)，所以，我們要借助多樣化的教學(xué)活動來構(gòu)建高效而精彩的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂。

2.學(xué)生自身的需要

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，抽象意識差、邏輯性也差，如果只是單一的理論知識傳授只會讓學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生“畏懼”心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂參與度以及高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以，構(gòu)建愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是為了減少學(xué)生的恐懼感，鼓勵學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生以積極的心態(tài)自主走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，同時也能保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.課程改革的需要

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”也就是說，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是愉快而富有生機的，不應(yīng)該是沉悶無趣的。所以，在小學(xué)低年級構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂是與課改基本理念相符的。

二、如何有效構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂

1.兒歌教學(xué)活動的實施

眾所周知，兒歌內(nèi)容淺顯、篇幅簡短、結(jié)構(gòu)單一，不僅能夠調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便記憶，還能加深印象，提高課堂教學(xué)效率。所以，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要結(jié)合所教授的內(nèi)容選擇合適的兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在節(jié)奏明快的課堂中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

例如：在教學(xué)“識數(shù)”時，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生用“兒歌”進(jìn)行記憶，如：“我說一，一一一，一張紙來一支筆，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做練習(xí)，都要用到紙和筆。我說二，二二二，身上長著多少二，左右兩邊數(shù)一數(shù)，眼睛手腳和耳朵。我說三，三三三，鮮紅領(lǐng)巾胸前戴，三個角，三條邊，我們?nèi)巳硕枷矏邸艺f十，十十十，兩只手上有手指，十個手指用處大，學(xué)習(xí)雷鋒做好事?！边@樣的數(shù)字兒歌不僅能夠加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也有著重要作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.游戲教學(xué)活動的組織

游戲教學(xué)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種有效的活動形式，目的就是要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。所以，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，要用有效的游戲來愉悅學(xué)生的心情，放松學(xué)生的大腦，從而使學(xué)生在輕松的游戲中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“乘法口訣”時，為了活躍課堂氣氛，也為了加深學(xué)生對乘法口訣的印象，提高學(xué)生的記憶能力，在學(xué)完各個數(shù)的乘法口訣之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“口訣接龍”的游戲，具體就是其中一名學(xué)生隨便說出一個口訣，如：3×4=12，接著另外一名學(xué)生要說：4×4=16，以此類推，直到9×4=36，之后，學(xué)生要說9×5=45，依次為：8×5=40，7×5=35…1×5=5，之后變?yōu)?×5=10…9×5=45；然后再變?yōu)?×6=54…這樣通過對因數(shù)的變化進(jìn)行游戲，不僅能夠加強學(xué)生對乘法口訣的記憶，而且還能確保愉快而高效的數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。

3.實物教學(xué)活動的開展

數(shù)學(xué)的抽象性一直都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，也是影響課堂效率得以提高的關(guān)鍵因素。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中開展實物教學(xué)活動就是為了將抽象的知識形象化，就是為了讓學(xué)生在直觀的、形象的實物展示中更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而讓學(xué)生在親身體會中形成一定的數(shù)感。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，為了給課堂注入生機，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，在授課的時候，我將不同的表盤引入課堂中，目的就是要讓學(xué)生會看整時整點，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且能讓學(xué)生在視覺的沖擊中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而加強學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

4.生活情境活動的應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要有意識地將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂中，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，加強學(xué)生的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如：在教學(xué)“6～10的認(rèn)識和加減法”時，為了提高學(xué)生加減法的應(yīng)用能力，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①小紅有6個蘋果，小麗有8個蘋果，請問小紅和小麗一共有多少個蘋果？②手工課上，小明做了10顆五角星，送給了小亮6顆，請問，小明還有多少顆五角星？……組織學(xué)生在熟悉的情境中思考問題，不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的能力，還能讓學(xué)生在生活化的情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的被動式課堂模式，要組織多樣化、精彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，成為愉快課堂中的一分子。

潘欣欣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“快樂課堂”的實踐與探索［J］.小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（02）.

·編輯趙飛飛