微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 英

（新疆維吾爾自治區(qū)拜城縣許昌團結(jié)小學(xué)）

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

1．預(yù)習(xí)互動，提高積極性

“教育要從娃娃抓起。”小學(xué)教育對于孩子的成長學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育總是老師一味地先“灌輸”，然后學(xué)生再學(xué)習(xí)，這樣久而久之就會使學(xué)生失去興趣，效果不佳。我們都知道，先預(yù)習(xí)再認真聽講課后再復(fù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)的效率，但小學(xué)生很難保證及時預(yù)習(xí)和提前思考，因此達不到預(yù)想的效果。而如今的“翻轉(zhuǎn)課堂”使課堂時間成為老師與學(xué)生互動的時間，學(xué)生更能發(fā)揮自己的主動性，不懂的老師來解惑，這樣也能提高學(xué)生的積極性。

2．調(diào)整進度，增強趣味性

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中通常是教師提問“哪位同學(xué)知道啊，給大家談?wù)勛约旱囊娊狻?，這樣就造成了只是少部分學(xué)生經(jīng)常與老師進行互動，大多數(shù)學(xué)生不能與老師進行有效的溝通，最后導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認為老師不重視自己或者因問題過難而失去學(xué)習(xí)的興趣。而微課程模式讓學(xué)生通過觀看視頻來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，真正明確自己的問題、疑難，然后再觀看老師的講解視頻來解決自己的困惑，無形中就使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的興趣，不會再出現(xiàn)經(jīng)常性的走神、迷糊、睡覺的不良現(xiàn)象。哪個地方不太懂可以暫停思考片刻，然后繼續(xù)或者回放使自己達到真正理解的程度，這樣可以顯著提高學(xué)習(xí)效率。對于那種性格內(nèi)向、沒聽清不敢問、沒聽懂不敢說的學(xué)生這種方法更有效。

3．多元模式，開啟整體性

學(xué)生一味地自主學(xué)習(xí)很容易失去興趣，覺得枯燥無味。而微課程的一大優(yōu)勢就是多元化形式的學(xué)習(xí)。我們知道，遇到事情與人溝通交流比自己想辦法解決更為有效。同樣的道理，在學(xué)習(xí)上與老師、同學(xué)交流更會激發(fā)出自己的信心和能力，也會使自己的理解更為深刻。微課程模式下老師與同學(xué)的關(guān)系一定程度上可以說是朋友之間的關(guān)系，他們不再是孩子們眼中高高在上的人物，更像是朝夕相處的大姐姐和大哥哥。學(xué)生與老師可以更親切地交談，老師可以參與到學(xué)生的小組中去，對學(xué)生進行指導(dǎo)。對于關(guān)心孩子們的家長這更是一個好機會，家長可以與孩子們一起看視頻，幫助孩子理解一些疑難，對知識再進行適當(dāng)?shù)耐卣?，這樣對孩子的成長以及適應(yīng)未來生活、快速融入社會有著積極的促進作用。換一個角度來談，學(xué)生與學(xué)生之間常常會有相似的問題，因此遇到問題，他們可以通過聊天工具進行探討，互相交流和分享自己的看法與見解，更有利于鍛煉他們的思維能力。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重的點

1．深入挖掘“三點”

在教學(xué)中我們必須挖掘三大點：重點、考點、難點。尤其是語文學(xué)科有一定的特殊性，很大一部分知識我們要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會，不像有的科目直接記住結(jié)論即可，因此對只是初步了解社會的小學(xué)生的教學(xué)任務(wù)更為艱巨。老師必須慎重選擇知識點，將一些更為實際的方法教授給學(xué)生，讓他們遇到問題能有層次、有條理地去分析和解決。還要結(jié)合實際生活讓學(xué)生理解，通過具體情境的描述讓學(xué)生真切感受到文章中主人公的心理特征。在備課過程中將這三大點貫穿下去，真正使學(xué)生不是只停留在淺層的認識，而是更深層次的理解。這些正是教學(xué)中應(yīng)該深刻挖掘的。

2．制作微視頻的生動性

與普通教學(xué)錄像和課件不同，微課程中的微視頻包含要點、技巧以及案例分析等內(nèi)容，教師要通過這個簡短的視頻幫助學(xué)生構(gòu)建出知識框架并提高一些必需的能力。這需要小學(xué)語文老師有足夠的能力去很好地制作出更富“營養(yǎng)”的微視頻，突出教材上的重點與難點，這就對小學(xué)語文教師提出了更高的要求。老師對教材必須特別熟悉，把里面的精華知識制成視頻，使學(xué)生提前觀看視頻，了解視頻的大致內(nèi)容，課后再進行必要的鞏固和強化。老師也可以通過課堂上的提問和訓(xùn)練來檢測教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，突出微課程的優(yōu)勢。

3．應(yīng)用效果

不管教學(xué)中運用什么方法，我們最關(guān)心的都是最終的結(jié)果。一方面，以前的教學(xué)總是老師講完課后布置作業(yè)讓學(xué)生做。有的學(xué)生看都不看純粹是抄襲作業(yè)，導(dǎo)致老師不知道問題所在，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，最終結(jié)果是學(xué)生還是不懂但是老師不知。翻轉(zhuǎn)課堂使老師更了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而可以有目的、有針對性地進行輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂使課堂上師生間的互動更為有效，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合視頻中的場景，在腦海里進行想象。這對于學(xué)生的發(fā)展極為重要。

4．讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我

每個人都有自己的優(yōu)點，老師要關(guān)愛每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢所在，讓他們各顯其能。例如，小學(xué)課本上的《要是在野外迷了路》這一篇文章，老師首先提問：如果迷了路你們會怎么做？激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自由暢談，多一些對他們的鼓勵，然后通過視頻及實際的演示讓學(xué)生了解。這樣既讓他們學(xué)會了一些實際技能，又可以使他們更加感興趣，了解到知識的力量。學(xué)生通過深入的思考及興趣的驅(qū)動必然會使語文課堂變得更加活躍，教學(xué)效果必然是不錯的。通過微課程的教學(xué)切實讓學(xué)生樂在其中，讓他們能夠感受到語文課堂帶給他們的快樂。這就是真正的寓教于樂。這個過程中學(xué)生既能夠獲取到知識技能，又能夠張揚自己的個性，培養(yǎng)自己活潑開朗的個性。只有燃燒的心靈才能創(chuàng)作出偉大的詩篇，這種方式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有了學(xué)習(xí)的動力源泉。老師再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

三、微課程小學(xué)語文教學(xué)具體建議

個人的力量始終是渺小的，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，集結(jié)團隊的才能才是成功的方法。小學(xué)語文教材體系比較繁瑣雜亂，要使微課真正發(fā)揮它的作用，我們必須制訂和設(shè)計好必備的教學(xué)方案以及教學(xué)資源。我們要讓學(xué)校教研組共同來商討方案和策略，各抒己見，獻計獻力，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用。如今我們也可以在互聯(lián)網(wǎng)上觀看適合小學(xué)生的網(wǎng)易公開課，這也可以用來借鑒。

我們還要認清微課程在教育教學(xué)中的地位，它只是一種新的教學(xué)方式，仍然有一定的弊端，我們要清楚這一點。微課程只是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們不能完全依賴它，它也不能取代老師的作用。單純地依靠微課來學(xué)習(xí)，所取得的效果是不容樂觀的。我們應(yīng)該把它當(dāng)成一種輔助手段，讓它更有效地為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。老師傳授學(xué)業(yè)、解決困惑、教化育人的作用仍然是微課程這種新的方式不可替代的，還是要把老師作為課堂上的主導(dǎo)力量。

隨著教育改革的不斷深化，微課程這一新的教學(xué)形式應(yīng)運而生，也引起了教育界的廣泛關(guān)注。以前我們總是一個勁地聽老師講課，老師總是先講然后學(xué)生再學(xué)。尤其是對于語文這門理解性的學(xué)科，必須深入思考，因此許多學(xué)生聽一整天課下來感覺枯燥無味甚至身心疲憊，總是出現(xiàn)走神、心不在焉、上課睡覺等不良現(xiàn)象，久而久之，老師失去了耐心，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣，總是處于被動狀態(tài)。而如今這種先學(xué)后講形式能讓學(xué)生深入思考，并且視頻的方式和互動的交流更能激起學(xué)生的興趣，提高他們的自信心和積極性。學(xué)生還可以根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)進度，彌補自己學(xué)習(xí)上的缺漏，還可以鞏固自己已經(jīng)學(xué)會的知識。它對于學(xué)生在課堂外去拓展學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，所以說它符合教育規(guī)律，可以彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)中的一些不足，對小學(xué)生的健康成長成才有著積極的作用。

微課在一定程度上確實能夠提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信在未來會得到更多人的認可，給中國的教育事業(yè)注入蓬勃的生機與活力！

［1］黎加厚．微課的含義與發(fā)展［J］．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）.

［2］焦建利．微課及其應(yīng)用與影響［J］．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）．