天地融合的“小蘋果”——小學(xué)語(yǔ)文課的幾點(diǎn)思考

聶四花

（江西省宜春市袁州區(qū)化成小學(xué)）

每一天進(jìn)教室，第一考慮的是孩子需要什么？我準(zhǔn)備好了嗎？這樣的課，孩子喜歡嗎？正因?yàn)檫@樣，我把自己當(dāng)成一架機(jī)器，卻不讓學(xué)生變成零件。我是在做一個(gè)“變量”，盡管自己的課堂不是天衣無(wú)縫，但是，決定自己的課堂優(yōu)勢(shì)還是存在的。我一邊把學(xué)生的需要看成生成課堂資源的元素，一邊把自己的思考融合學(xué)生的訴求化成一段段歌曲，在課堂盡情展示。小學(xué)語(yǔ)文是很需要斟酌的一杯酒，雖然有苦味，卻也要品嘗。從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，語(yǔ)文教學(xué)要有融合精神，就是做好塑造“小蘋果”工程。

一、課堂預(yù)設(shè)要有三境界

1．目標(biāo)要有新天地

不管是什么類型的課，不管是什么課文，我們都要有備課，這是必須的。一堂課，有備而來(lái)，就是順?biāo)?。在占盡課堂的有利時(shí)機(jī)后，我們備課前，要有不打失敗仗的準(zhǔn)備。有人說(shuō)，我從來(lái)就是進(jìn)課堂就開始講課，似乎這樣做沒(méi)有什么不對(duì)。殊不知，這不僅不對(duì)，而且是有悖于課堂秩序的做法。其實(shí)，每一堂課，都是老師的作品。不要小看自己的一節(jié)課，確實(shí)是最美的一篇作品。為什么那么多的優(yōu)秀老師上課都有味道？問(wèn)題就是他們有夢(mèng)想，有備而來(lái)，他們?cè)谡n前做了很多準(zhǔn)備，這就是我要說(shuō)的，目標(biāo)要有新天地。

2．難點(diǎn)要有新要求

過(guò)去，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)總喜歡把一節(jié)課分成一小節(jié)課。好像內(nèi)容越少，難度越小，其實(shí)這不對(duì)。在難點(diǎn)上，要把學(xué)生的困難想周到，想周全。有點(diǎn)“難點(diǎn)面前人人平等”的感覺。優(yōu)生和學(xué)困生都是一樣的，遇到難點(diǎn)也有困惑。關(guān)注難點(diǎn)，就要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，讓學(xué)生明白，難點(diǎn)是大家的，不是一個(gè)人的難點(diǎn)。這樣，反而對(duì)大家都很公平，也體現(xiàn)了教育公平。

3．條理要有新展示

備課進(jìn)入這個(gè)階段，就等于完成了一大半。我們除了要有語(yǔ)言的認(rèn)真構(gòu)思，還要有段落的細(xì)致安排。盡管現(xiàn)在都是用“班班通”上課，白板教學(xué)，彩筆飛揚(yáng)，圖文并茂，聲色俱厲，感覺不錯(cuò)，感受頗深。不像過(guò)去的書寫，用的是鋼筆，寫的是自家字體，不管好看不好看，都是自己的。如今看上去，備課輕松了，書寫省卻了，構(gòu)思卻仍然是需要的。所以，在用班班通上課時(shí)，備課細(xì)節(jié)還是需要斟酌的。

二、課堂生成需要造好“小蘋果”

一堂課，僅有預(yù)設(shè)、沒(méi)有生成是空想，只有生成、沒(méi)有預(yù)設(shè)是死路。為了達(dá)到節(jié)節(jié)通、事事通、人人通。我采取了符合心愿的做法。就是用好“小蘋果”。

1．“小”

俗話說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全?！币惶谜n，怎么花費(fèi)時(shí)間？應(yīng)分“小”層，利用好時(shí)間。課改，其實(shí)就是把一節(jié)課的時(shí)間分配給學(xué)生。我就是抓住“小”時(shí)間，不讓一分一秒錯(cuò)過(guò)。其實(shí)，這些工作早在備課時(shí)就有預(yù)設(shè)。只是我在上課時(shí)，把課時(shí)分成了“小”股而已。一堂課，被我分成了四段或者五段等?？傊褪菄@課時(shí)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的準(zhǔn)備。比如：《黃果樹瀑布》，我分成五段時(shí)間，有找生字的，有理解詞語(yǔ)的，有提出問(wèn)題的，有思考時(shí)間，有幫扶解決問(wèn)題時(shí)間。讓學(xué)生細(xì)心琢磨，結(jié)果，一篇課文竟然被學(xué)生背了下來(lái)。

2．“蘋”

俗話說(shuō)：“不怕贏不了，就怕平不了?！币惶谜n的生成，關(guān)鍵是看老師的準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)的變化。老師的應(yīng)變能力是一個(gè)方面，最重要的方面還是學(xué)生和老師一起的課堂現(xiàn)實(shí)。我把“蘋”字看成生成課堂的核心。你看看，“草頭”就是說(shuō)，要有課堂升級(jí)版，有盎然生機(jī)。不然，每堂課都是老生常談，更會(huì)使學(xué)生死氣沉沉。“平”就是公平。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)出彩。在每一節(jié)課，我都會(huì)讓60%以上的學(xué)生得到機(jī)會(huì)展示。學(xué)生很開心，都說(shuō)，這樣的課，越上越有勁。

3．“果”

俗話說(shuō)：“有因就有果?！彪m然我們不相信迷信，但是，我還應(yīng)信任科學(xué)說(shuō)法。任何事情，有因可能有果，但是，果后一定有因。我在上課時(shí)，盡量把握每一個(gè)讓學(xué)生出彩的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生生成自己的思維。每一篇文章都要讓學(xué)生讀懂讀深，語(yǔ)言要有積累，思想要有延伸，展示要有平臺(tái)。就這樣，我把學(xué)生引導(dǎo)成了“學(xué)習(xí)的先鋒、思考的中鋒、成長(zhǎng)的門將”。我在教《水》這篇課文時(shí)，開始，我有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)生不喜歡。因?yàn)槲淖植簧鷦?dòng)，感情不豐富，不是記敘文。我就轉(zhuǎn)個(gè)彎，讓學(xué)生自己去找樂(lè)子，找出自己感興趣的地方，加以學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，反而活躍了課堂氣氛，也得到了很多意外的收獲。學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，面對(duì)時(shí)代交給我們的新生代“獨(dú)生子”的教育任務(wù)，我們不要害怕，也不要生氣，要學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)，積極把握預(yù)設(shè)和生成。學(xué)會(huì)用新思維、新理念、新做法，就能夠把握機(jī)會(huì)，突出課改，贏得主動(dòng)，充分展示學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的作用。

黃長(zhǎng)貴.開心果［J］.班主任之友：小學(xué)版，2012（01）.