怎樣培養(yǎng)小學低年級學生的數(shù)學審題能力

顧啟立

（江蘇省常州市湖塘橋中心小學）

審題能力的培養(yǎng)關系著低年級學生數(shù)學學習的質量，學生只有具備較強的審題能力，對數(shù)學題目有正確的把握和理解，才能為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

一、小學低年級數(shù)學習題的特點

1．學習的趣味性增強

小學數(shù)學習題變得越來越人性化，與學生的日常生活緊密相連，更加符合小學生的身心發(fā)展狀況。目前，我國很多的小學數(shù)學習題改變了原來比較落后的習題方式，變得更加豐富多樣，不僅加入了色彩、插圖、圖表等內容，習題的內容和形式也更加多樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進行審題。此外，數(shù)學習題的解題方式也是多樣的，不僅僅是學生數(shù)字的解答，還有很多需要學生進行填涂、繪畫等，豐富了學生學習數(shù)學的方式，對幫助學生理解有重要的作用。

2．教師積極思考

因為小學低年級的學生剛剛進行正式的學習生活，自身的理解能力和觀察能力是有限的，這就需要數(shù)學教師認識到這一點，充分理解學生的學習情況，而不是一味地責怪。教師應該仔細分析學生的解題情況，不能把學生所有的解題錯誤歸結為粗心大意和馬虎，而是要發(fā)現(xiàn)其中隱含的問題，思考學生理解錯誤的原因，找出其中的根源。

二、小學低年級數(shù)學審題存在的問題

1．對相關的詞語理解不清楚

很多小學低年級學生的理解能力存在一些問題，在進行數(shù)學習題練習時很多學生對題目的相關字詞把握不準，把詞的意識弄混或者曲解詞語意思，導致審題發(fā)生錯誤。比如“把小明送回家”“誰的蘋果多”等學生不明白是按填空題做答還是應用題做答；對于文字性的題目來說，學生對一些數(shù)量關系的詞語欠缺理解，比如晝夜、往返、購入、一周等詞語理解不清，或者是缺乏相關的實際生活，不理解詞語所要表達的意思；對知識的遷移能力較差，比如看到比什么多就進行加，少就使用減法是不對的。

2．審題不仔細，缺少耐心

部分低年級學生在數(shù)學審題的過程中，沒有一字一句對數(shù)學題目進行解答，缺乏對關鍵詞語和數(shù)字的提煉，也沒有養(yǎng)成學習的良好習慣，把關鍵性的字詞在閱讀過程中標記下來。這些學生在閱讀數(shù)學題目時往往大而化之，大致瀏覽一遍。學生在讀題時缺少耐心，馬虎大意的缺點影響了審題的效果。

3．審題注意力不集中

部分低年級學生存在注意力不集中的缺點，有些學生是因為從小沒有養(yǎng)成良好的習慣，在做事情的時候注意力不集中；有些學生是因為學習的不良習慣導致的，比如喜歡咬筆頭、小動作比較多等，都會影響學生的注意力，大大降低審題的效果。

三、培養(yǎng)小學低年級學生數(shù)學審題能力的措施

1．讓學生自己讀題

在小學低年級數(shù)學教學過程中，很多教師在上課的過程中習慣于自己讀題，讓學生進行思考和解答。教師在讀題的過程中，也會加入審題的過程，會特別提出一些關鍵詞語和數(shù)字，這樣就會減少學生自己思考的環(huán)節(jié)。教師應該鼓勵學生自己讀題，不參與學生讀題的環(huán)節(jié)，可以在學生解題之前把注意事項向學生說明。

2．教給學生讀題的方法

很多低年級的學生在進行數(shù)學解題時，并不是自己不愿意仔細地審題，而是很多時候仔細閱讀之后，也不明白數(shù)學題目的要求。這時就需要教師仔細觀察學生在練習數(shù)學題時的反應和做題表現(xiàn)，總結出學生做題時出現(xiàn)的問題和忽略的地方，并且在日常的授課過程中教給學生審題的方法和技巧。讓學生在做題的時候，學會把握關鍵詞語和重點的數(shù)字；還可以鼓勵學生遇到不明白的問題時，自己主動操作，比如在學習圖形時，學生可以自己進行繪畫。

3．激發(fā)學生的解題興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學解題過程中，只有培養(yǎng)學生的學習興趣才能提高審題和解題的能力。教師可以把學生進行分組，分配給每組的學生不同的數(shù)學題目，讓學生在實際生活中進行思考和解決。審題能力的培養(yǎng)同時離不開學生閱讀能力的提高，閱讀是審題的首要環(huán)節(jié)。教師可以讓學生分角色朗讀或者模仿數(shù)學題目中的情境，增強學生的閱讀能力和理解能力，同時也能增強學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考。

小學低年級數(shù)學的學習是學生今后學習生活的基礎，數(shù)學審題能力的高低關系著學生數(shù)學學習的好壞和自身理解能力的提升。教師應該認識到學生在解答數(shù)學題目時存在的問題和產生問題的原因，積極與學生進行溝通交流，營造輕松愉悅的學習氛圍，指出學生存在的問題，注重用多種方法培養(yǎng)學生的審題能力。這樣不僅有利于教師教學水平的提高，還有利于學生綜合素質的提高，為學生以后的學習打下良好的基礎。

［1］蘇程．如何培養(yǎng)小學低年級數(shù)學審題能力［J］．中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）：72．

［2］雷美琴．小學數(shù)學低年級學生審題能力的培養(yǎng)途徑探討［J］．新課程：小學，2011（09）．