任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

周雪萍

（浙江省溫州市上戍小學(xué)）

英語對于小學(xué)生來說是一門陌生的課程，所以在英語教學(xué)中就要應(yīng)用合理的教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。運用任務(wù)型教學(xué)法，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過結(jié)合學(xué)生實際和課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生安排合理的教學(xué)任務(wù)，以及進行階段性總結(jié)等方式，加強師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不斷鼓勵學(xué)生，使學(xué)生不斷進步，從而更好地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢。

一、實施任務(wù)型教學(xué)法的意義

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毖芯勘砻?，在自己感興趣的領(lǐng)域，人們更容易取得令人滿意的成績。凡是在某方面取得重大成就的人，所研究的領(lǐng)域一定是他感興趣的東西。在學(xué)習(xí)中也是如此，學(xué)生只有對教師所傳授的知識感興趣，才能更好地刺激學(xué)生的求知欲望，才愿意配合老師，積極思考，認真學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容，全身心地投入其中，對知識的掌握程度更好，進而更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)和生活中。

通過在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型學(xué)習(xí)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭蝿?wù)型教學(xué)法”顧名思義就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)的方式布置下去。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 3 What is your favorite foods這一模塊時，老師在講課開始時，可以告訴學(xué)生：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是用英語說出自己最喜歡的食物。（Every one must say one or more the favorite foods she or he like best.）討論自己喜歡的食物，無疑是學(xué)生非常喜歡的話題，把學(xué)習(xí)內(nèi)容說成任務(wù)，會激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且積極完成自己的“任務(wù)”，使課堂氣氛更加活躍，在同學(xué)們分別完成任務(wù)后，老師再引出要學(xué)習(xí)的單詞和課文內(nèi)容，學(xué)生會更感興趣，也就使學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高。

2．提高課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語教學(xué)所面臨的一個重要問題就是課堂效率，小學(xué)生正處于活潑好動的年級，注意力集中的時間相對較短。那么，在這種情況下如何提高英語課堂的效率呢？首先，就要求老師所講的內(nèi)容對學(xué)生有足夠的吸引力，能夠吸引學(xué)生注意力一方面是教師的授課方式和狀態(tài)，教師必須有飽滿的激情和風(fēng)趣幽默的語言才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面就是要運用合理的教學(xué)方法，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，在課前為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課前做好本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，當教師在課堂上講解這部分內(nèi)容時，學(xué)生就可以更容易理解，并對自己在預(yù)習(xí)中不理解的部分進行著重學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊Unit 2 My favorite season這一單元時，教師可以提前布置教學(xué)任務(wù)，以家庭作業(yè)的方式，讓學(xué)生想一下自己最喜歡的季節(jié)和為什么喜歡這個季節(jié)，并在上課時用一句簡單的英語說一說。在這一表達的過程中，學(xué)生促進鍛煉了自己的口語能力，也為學(xué)生提供了在其他學(xué)生面前展示自我的機會，提高學(xué)生自信心，并且由學(xué)生獨立完成一部分教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了課堂教學(xué)效率。

3．提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是評價這個學(xué)校的最重要指標，與學(xué)校未來的發(fā)展息息相關(guān)。而學(xué)生的綜合能力是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力體現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，通過教師科學(xué)的設(shè)計，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實際，聯(lián)系課程內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，使學(xué)生的英語水平得到提升。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上更加積極主動，更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣具有促進作用，使學(xué)生得到全面提高，進而從根本上提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、如何實施任務(wù)型教學(xué)方法

1．結(jié)合學(xué)生實際合理布置任務(wù)

英語是學(xué)生生活中接觸比較少的一門課程，學(xué)習(xí)一門新的語言對于小學(xué)生來說有一定的難度。所以教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時，不能盲目應(yīng)用，應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)主體的英語水平，結(jié)合學(xué)生實際能力。對于小學(xué)生而言，英語是一門較陌生的學(xué)科，所以不能給學(xué)生布置較難、在學(xué)生能力范圍之外的教學(xué)任務(wù)。過難的任務(wù)會給學(xué)生造成很大的壓力，使學(xué)生對英語課程產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)三年級上Unit 2 Colors這一單元時，可以布置給學(xué)生畫出一種自己喜歡的顏色。在學(xué)習(xí)過各種顏色的單詞后，寫出自己最喜歡的顏色的單詞，不但可以讓學(xué)生進一步熟悉課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還鍛煉了學(xué)生的書寫能力。但是如果在學(xué)習(xí)之前就讓學(xué)生用英語寫出自己最喜歡的顏色就是不合理的，大部分學(xué)生沒有能力完成這樣的任務(wù)。

2．任務(wù)布置需結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法布置教學(xué)任務(wù)的時候，要注意所布置的任務(wù)要具有一定的指向性，應(yīng)該是與學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)。這樣的任務(wù)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊和引出作用，起到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果，以便在課上更好地接受新知識。

例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊Unit 6 At a farm的時候，老師可以提前讓學(xué)生思考，在農(nóng)場我們哪看到那些東西，農(nóng)場中又有哪些動物？讓學(xué)生帶著疑問思考這些內(nèi)容，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且讓學(xué)生提前思考與農(nóng)場相關(guān)的內(nèi)容，不僅可以促進學(xué)生提前對課程進行預(yù)習(xí)，又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在課堂上就可以更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，掌握在所學(xué)內(nèi)容。

3．教師及時總結(jié)，激勵學(xué)生進步

學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法學(xué)習(xí)一段時間后，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，并且不斷激勵學(xué)生進步。學(xué)生在課堂上所進行的思考都圍繞老師的指引。在學(xué)生心里老師在學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次進步都希望被老師發(fā)現(xiàn)，得到老師的認可，老師的鼓勵和表揚會成為學(xué)生不斷努力的動力。所以，老師在平時的教學(xué)中應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，營造和諧的師生關(guān)系，注意觀察學(xué)生的變化，對于學(xué)生的進步及時給予肯定。

總之，本文以任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為題，對實施任務(wù)型教學(xué)法的意義和實施任務(wù)型教學(xué)法的途徑進行分別探討。通過論述和舉例說明了任務(wù)型教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也有重要意義。同時任務(wù)型教學(xué)法需要老師和學(xué)生的配合才能更好地應(yīng)用。老師對于教學(xué)任務(wù)的安排要結(jié)合學(xué)生實際，聯(lián)系課本內(nèi)容才能更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢。

［1］孫愛紅.任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用狀況調(diào)查研究［D］.陜西師范大學(xué)，2014.

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［3］蔡輝.論任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［D］.天津師范大學(xué)，2013.

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