小學(xué)寫作生活化教學(xué)策略的研究

何雁菲

（廣東省佛山市三水區(qū)西南街道南岸小學(xué)）

我國著名學(xué)者葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水?！边@句話明確道出了寫作和生活之間息息相關(guān)。所以，作為小學(xué)語文教師，我們在寫作教學(xué)中要遵循“生活化”的教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮“生活化”的教學(xué)作用，指導(dǎo)學(xué)生書寫自己的精彩人生，并以此促使學(xué)生的寫作能力獲得提高。

下面，筆者就結(jié)合自身實(shí)踐，對小學(xué)寫作生活化教學(xué)策略談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)寫作教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，我們一提寫作文，學(xué)生就叫苦連天，覺得無話可說、無內(nèi)容可寫。然而，作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造，學(xué)生之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生不注重對生活進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)不了生活的精彩之處，在寫作時，自然也就沒有內(nèi)容可寫，從而表現(xiàn)得抓耳撓腮、唉聲嘆氣。所以，身為小學(xué)語文教師，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生既能增強(qiáng)對生活的熱愛，還能擁有取之不盡的寫作資料庫。

比如，在每學(xué)期的開學(xué)之初，我們可帶領(lǐng)學(xué)生對校園的變化進(jìn)行觀察，也可要求學(xué)生對家庭中的事物進(jìn)行觀察，如爺爺奶奶的勤儉節(jié)約、父母之間的相敬如賓，甚至是偶然出現(xiàn)的一陣風(fēng)、一朵云、一場雨等，都可要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)日常生活中簡單瑣碎的事物中所具有的魅力，做生活的有心人，并將其記錄、整理，積累成巨大、豐富的寫作素材。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作時就不會覺得無話可說，寫出來的內(nèi)容也不會干癟無味，而是極富情感性和生動性。

二、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，使學(xué)生的寫作思維豐富鮮活

在對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批閱時，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生寫出來的作文常常是空洞無物、言不及義，我們在閱讀時，常常也覺得味同嚼蠟，體會不到學(xué)生寫作時的情感。這種現(xiàn)象在很大程度上與學(xué)生對所寫的人或物沒有真切體會和感悟有關(guān)，常常是我們?nèi)咏o學(xué)生一個命題，學(xué)生就開始圍繞這個命題自編各種內(nèi)容，這樣，學(xué)生缺乏真情實(shí)感，寫出來的內(nèi)容自然就會空洞無物且落入俗套。所以，身為小學(xué)語文教師的我們，這時就應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生用自己的心靈和頭腦去感悟和分析生活，如此，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，思維才會豐富鮮活，情感才會靈動飛揚(yáng)。

比如，在初春之時，我們可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中，去親身感受大地的變化，如看看偷偷鉆出土地的小草，聞聞散發(fā)著各種香味的花朵，聽聽潺潺的流水聲，讓學(xué)生深刻感受春天的生機(jī)勃勃和無限生機(jī)。又如，到了勞作的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)親身體驗(yàn)農(nóng)作物的種植、收割等等。這樣的教學(xué)將學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，使學(xué)生體驗(yàn)到了生活的豐富多彩，從而認(rèn)識到原來寫作并不是一件枯燥乏味的事情，而是充滿了趣味性，進(jìn)而改變對寫作的看法，對寫作煥發(fā)出濃厚的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生品味生活，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

若仔細(xì)觀察我們的生活就會發(fā)現(xiàn)，生活并非單調(diào)乏味、呆板無趣的，而是處處充滿了美妙和精彩。然而，小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)尚小、感知能力較差，對于生活中的很多事物只能觀察和認(rèn)識到它的表面，而對于其中所蘊(yùn)含的美妙滋味卻不能切實(shí)體會，在進(jìn)行相關(guān)主題的寫作時，也就無法正確表達(dá)出自己的真情實(shí)感，讀者在進(jìn)行閱讀時，自然也就產(chǎn)生不了情感共鳴，沒有閱讀下去的欲望。所以，這就要求小學(xué)語文教師積極指導(dǎo)學(xué)生品味生活，即要用心去對生活中的每個片段和每個細(xì)節(jié)進(jìn)行感悟，進(jìn)而在寫作時會產(chǎn)生文思如泉涌之效，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

比如，對于父母親情之類的文章，班里的每一位學(xué)生寫的內(nèi)容基本都類似，無外乎都是生病時，父母無微不至地照顧自己；下雨天，父母冒著大雨為自己送傘等等，毫無新意可言。所以，這時，我們就可要求學(xué)生平日在家中仔細(xì)觀察父母對自己的關(guān)愛行為，并進(jìn)行深入的品味，然后將當(dāng)時的心情進(jìn)行記錄。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，文章內(nèi)容就不會落入俗套，而且具有自身的真情實(shí)感，對于學(xué)生思考能力和寫作能力的提高，都有著極大的促進(jìn)作用。

以上即為我對小學(xué)寫作生活化教學(xué)策略的幾點(diǎn)感悟和認(rèn)識，希望可以為廣大同仁在小學(xué)寫作教學(xué)中提供一些借鑒和參考。

［1］王萌潔．小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究［D］．天津師范大學(xué)，2013（03）．

［2］鄭旺盆．當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的困境及對策［J］．科教文匯：上旬刊，2008（11）．