怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力

王忠娟

（江蘇省海安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力

王忠娟

（江蘇省海安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

口語能力是指口語交際能力，是最基本、最常見的語言交流形式，是語言工具性的重要表現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外通過加強(qiáng)課堂練習(xí)、注重生活應(yīng)用、借助音像資料等多種途徑和方式，扎實(shí)開展口語學(xué)習(xí)，以有效培養(yǎng)他們的英語口語能力。

小學(xué)生；英語；口語能力

口語能力是指口語交際能力，是指一個(gè)人通過聽、說進(jìn)行交際的能力，它是一種外在的能力，是語言能力的外化?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求我們幫助“學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力……”口語是最基本、最常見的語言交流形式，是語言工具性的重要表現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視口語教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。那么，我們應(yīng)如何做好這項(xiàng)工作呢？

一、加強(qiáng)課堂練習(xí)

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)是在教師的精心設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和學(xué)生的積極參與下進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行充分的對(duì)話練習(xí)，可以收到事半功倍的效果?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛……組織多種形式的課堂互動(dòng)……盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)……”小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中具有顯著的敏感性，具體表現(xiàn)在對(duì)言語的良好知覺、聽音辨音的良好分辨能力以及對(duì)言語的良好的無意識(shí)識(shí)記、有意提取與加工能力。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的上述特點(diǎn)，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、課本劇表演等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

在教學(xué)牛津小學(xué)英語（下同）3BUnit3Familymembers時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生兩人一組上臺(tái)對(duì)著通過多媒體呈現(xiàn)的教材中的照片進(jìn)行對(duì)話：“Look，thisismyfamilyphoto.”“Isthisyourfather？”……由于教材本身就極富生活性，因而教學(xué)進(jìn)行得很順利。在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的自己的家庭合影，與同桌一起上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)內(nèi)容是由書本向生活的延伸，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們參與的積極性很高，紛紛舉手要求上臺(tái)表演。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精彩的對(duì)話練習(xí)和學(xué)生的廣泛參與，有效培養(yǎng)了他們的英語對(duì)話能力，顯著優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、注重生活應(yīng)用

新課程改革提倡學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外、由書本向生活的拓展和延伸?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語課程提倡盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)”。在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中進(jìn)行英語口語練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)，更能有效培養(yǎng)他們的日常英語對(duì)話能力，引導(dǎo)他們通過舉一反三獲得更多的知識(shí)和能力。因此，除了加強(qiáng)課堂口語訓(xùn)練，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行這方面的練習(xí)。

在學(xué)習(xí)了1B《Unit2Howareyou？》后，筆者要求學(xué)生今后到校后遇到老師、同學(xué)要主動(dòng)用英語打招呼。剛開始，小朋友們不是很習(xí)慣，早晨見到筆者或同學(xué)時(shí)還是習(xí)慣性地講漢語。對(duì)此，筆者沒有簡(jiǎn)單地批評(píng)他們，而是和藹地用英語向他們問好：“Howare you？”在我的示范下，他們恍然大悟，馬上回答：“I’mfine，thank you.Howareyou，MissWang？”我也立即回答：“I’mfine，thankyou.”久而久之，他們逐漸習(xí)慣了，在生活中進(jìn)行英語對(duì)話的意識(shí)和能力也逐漸提高了。

隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容向家庭、向社會(huì)的逐步擴(kuò)展，我們也應(yīng)相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活中進(jìn)行口語對(duì)話，以促進(jìn)他們英語口語能力的相應(yīng)提升。

三、借助音像資料

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源……提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征”。一方面，市場(chǎng)上有許多與教材配套的音像資料，我們可以指導(dǎo)學(xué)生購買這類資料開展英語口語學(xué)習(xí)；另一方面，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，家用電腦日益普及，網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了千家萬戶，我們又可以指導(dǎo)學(xué)生借此平臺(tái)進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生在英語課外學(xué)習(xí)中借助音像資料進(jìn)行口語練習(xí)，至少有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是準(zhǔn)確性——與日常生活中普通人的發(fā)音相比，音像資料中的發(fā)音更為準(zhǔn)確；二是便捷性——電腦等電子設(shè)備使得學(xué)生在家隨時(shí)隨地都能進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)；三是有效性——音像資料可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z教學(xué)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到口語教學(xué)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外通過各種途徑、采取多種形式，扎實(shí)開展口語學(xué)習(xí)，以有效培養(yǎng)他們的英語口語能力。

管劍華．如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力［J］．林區(qū)教學(xué)，2011（07）．

·編輯薄躍華

王忠娟，女，1985年3月出生，2004年8月參加教育工作，多年從事小學(xué)英語教學(xué)及研究工作，本科畢業(yè)，中小學(xué)二級(jí)教師。