游戲化教學模式在小學籃球教學中的應用

李 明

（江蘇省常州市武進區(qū)廟橋小學）

籃球教學是小學體育教學中的一項重要內容，也是深受小學生喜愛的一門課程。然而，當前很多小學體育教師在籃球教學中沒有發(fā)揮籃球的趣味性，造成小學生對籃球這門運動的興趣降低。小學生對游戲有著天生的興趣，如果教師能夠用游戲化的教學模式來進行籃球教學，則能夠取得事半功倍的教學效果。

一、通過游戲化教學模式來挖掘籃球學科的育人價值

游戲化的教學模式能夠將籃球這門學科的育人價值充分地發(fā)揮出來。籃球是一門集體運動，需要隊員之間的密切配合。教師要將自己作為籃球活動中的普通一員，與學生進行緊密合作，在合作的過程中向學生傳授籃球的規(guī)則和技能。這樣可以培養(yǎng)學生主動進取的精神，從而建立一種平等合作的師生關系，營造良好的教學氛圍。例如，教師要鍛煉學生的合作能力和運球能力，就可以通過“接力運球”“運球占位”等游戲來實現。教師可以將學生分為幾個小組來進行比賽，讓學生進行接力運球，并且對獲勝的一組進行適當的獎勵。在這個過程中，教師要強調每組隊員齊心協力、密切配合，使學生能夠掌握籃球中的傳球技術和接球技術，同時培養(yǎng)學生的合作能力和團結精神，從而將籃球學科中的育人價值充分挖掘出來。

當學生掌握了基本的籃球技能和規(guī)則之后，教師也可以組織小型的籃球賽，以培養(yǎng)學生的團隊意識。

二、通過游戲化的教學模式提高小學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果教師能夠將小學生對籃球的興趣充分地激發(fā)出來，則可以極大地提高小學生對學習的主動性。教師要強調學生的學習主體地位，著力發(fā)掘學生的學習潛能和積極性，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，使學生在籃球學習中感受到游戲的快樂。小學生活潑好動，教師應該創(chuàng)設一些規(guī)則簡單、與教學內容緊密相連的籃球小游戲，使學生能夠在游戲的過程中進行技能練習。例如，培養(yǎng)小學生的投籃能力是籃球教學中一個重要的教學目標，但是單純的投籃運動過于機械，小學生的積極性很快就會下降，難以達到良好的練習效果。教師可以設置一些游戲環(huán)節(jié)，例如可以設置4個不同高度、不同大小的籃筐，要求每個學生能夠從易到難地完成投籃任務。當學生能夠完成4個投籃任務之后，就說明學生已經掌握了基本的投籃技巧。為了提高小學生的練習興趣，教師還可以為4個籃筐的投籃任務設置不同的投籃獎勵，每完成一個籃筐的投籃任務就可以得到相應的獎勵，學生為了得到獎勵，就會自覺地進行投籃練習，最終完成投籃任務。這樣一來，可以極大地提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，取得良好的教學效果。

三、通過游戲化的教學模式培養(yǎng)小學生健康的心理

教師可以通過游戲化的教學模式來營造輕松、愉悅、快樂的課堂氛圍，如通過一系列的籃球小游戲可以緩解小學生的心理壓力，對小學生的心理起到調節(jié)作用。盡管小學生的年齡較小，但他們也承擔著沉重的升學負擔，而在運動和游戲的過程中能夠使小學生的壓力得到釋放，培養(yǎng)小學生開朗活潑的個性，提高小學生的創(chuàng)造性思維。教師也可以通過一些競爭性的游戲來刺激小學生的中樞神經，使小學生興奮起來?；@球游戲中的競爭性能夠滿足小學生的好勝心和好奇心，激發(fā)小學生練習和競爭的興趣，使小學生能夠保持昂揚積極的心理狀態(tài)。通過競爭性的游戲也能夠適當地培養(yǎng)小學生應對壓力和抗挫折的能力。教師要使籃球游戲具有驚險性、滑稽性、形象性和象征性，能夠激發(fā)小學生的參與興趣。

隨著籃球教學的不斷深入，教師要適當地調整游戲內容，不斷地提高游戲的難度，使學生集中精力去完成游戲、贏得比賽，從而培養(yǎng)小學生的注意力。在游戲的過程中可以培養(yǎng)小學生的意志力，使小學生感受到成功的快樂，獲得一種精神上的愉悅感，達到心理的放松。例如，教師可以將學生分為兩隊來進行搶籃板游戲，并且對獲勝的隊伍進行獎勵。游戲中要求小學生能夠克服外在的障礙和心理障礙，對小學生的毅力和體力都是一種鍛煉。

游戲化的教學模式能夠更好地激發(fā)小學生在籃球教學中的學習主動性，使小學生能夠在輕松愉悅的游戲中了解籃球比賽的規(guī)則，并且進行有效的籃球技能訓練，不斷提高學生的身體素質和籃球水平。與此同時，游戲化的教學模式還能夠充分發(fā)揮籃球這門運動的育人價值，在提高技能的過程中提高小學生各方面的素質，對小學生的心理和生理進行一定的鍛煉，促進小學生的健康成長。

［1］邵震偉.小學籃球游戲化教學探究［J］.文體用品與科技，2011（09）.

［2］王煒.試論游戲教學法在小學籃球教學中的應用［J］.青春歲月，2011（16）.