自主學習模式在小學語文教學中的應用

朱成芳

（江蘇省南京市泰山小學）

自主學習模式在小學語文教學中的應用

朱成芳

（江蘇省南京市泰山小學）

倡導自主學習模式是小學語文課程改革下所倡導的一種新的學習方式，目的就是要有效地貫徹落實“學生是學習和發(fā)展的主體”的理念。所以，為了幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為了激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率，在素質教育下，教師要結合教材內容有效地將自主學習模式應用到語文教學的各個環(huán)節(jié)，以期確保語文課程目標得以最大化地實現(xiàn)，同時，也為學生的健全發(fā)展做好保障工作。

小學語文；自主學習模式；課前預習

語文課程是人類文化的重要組成部分，也是學生健全發(fā)展中不可缺少的一門學科。但是，在以往的語文課堂中，我們一直采取的都是簡單的灌輸式教學模式，導致學生一直都是在被動的學習中掌握基本的語文知識，嚴重阻礙了高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，有效地將自主學習模式應用到小學語文課堂活動中，以確保學生在自主學習、主動求知的過程中掌握知識。同時，鍛煉能力，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎。本文就從以下幾個方面入手對如何有效地應用自主學習模式進行論述，以期能夠促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

一、自主學習模式在課前預習環(huán)節(jié)中的應用

凡事預則立，不預則廢。課前預習是一種良好的學習習慣，也是提高語文課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)之一。所以，隨著課程改革的深入實施，我們要有效地將自主學習模式應用到導入環(huán)節(jié)，要鼓勵學生在自主學習中對所要講解的內容有一個初步的認識，以減少學生上課的盲目性，進而大幅度提高學生的學習效率。

例如，在教學《聶將軍與日本小姑娘》之前，為了提高學生的學習效率，也為了有效地貫徹落實自主學習模式，在預習時，我給學生布置了自主完成的任務，即：搜集有關“聶將軍”的相關資料。這樣的預習任務不僅能夠培養(yǎng)學生搜集資料的能力，鍛煉學生的自主學習能力，而且還能加深學生的印象，幫助學生更好地理解文本的中心思想，進而，為高效語文課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。

二、自主學習模式在新課教學環(huán)節(jié)中的應用

一直以來，在新課教授環(huán)節(jié)，我們一直采取的是灌輸式、一言堂的教學模式，導致學生一直處在“等待”知識灌輸?shù)臓顟B(tài)，而且這樣的教學方法會讓課堂更加沉悶，更加沒有生機，逐步使學生感到學習“無聊”，影響學生學習積極性的培養(yǎng)。所以，在素質教育下，我們要結合教材內容，有效地將自主學習模式應用到新課教授環(huán)節(jié)，給學生搭建自主學習、自主探究的平臺，進而使學生在主動求知的過程中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學《第一次抱母親》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了確保自主學習模式價值的最大化實現(xiàn)，在本節(jié)課的授課時，我首先引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即：體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答，并鼓勵學生帶著目標進行自主學習。之后，思考下面幾個問題：（1）文本中講述了一件什么事情？（2）我抱母親時，為什么會“差點仰面摔倒”？（3）我為什么連母親的體重都看不準呢？……這樣的自主學習過程不僅讓學生有機會進行自主學習，鍛煉學生的學習能力，而且，對問題的思考既能檢測學生自主學習的效率，又能提高學生的閱讀理解能力，同時，還能從中發(fā)現(xiàn)學生自主學習過程中存在的問題，進而確保學生在自主學習中輕松地掌握基本的語文知識，以找到學習語文的樂趣。

三、自主學習模式在語文作文教學中的應用

作文是語文教學中的難點，也是重點。對于大部分學生來說，都對寫作存在著一種莫名的畏懼感，都不喜歡寫作，導致學生的語言組織能力嚴重受損。所以，在作文教學過程中，我們要有效地應用自主學習模式，鼓勵學生在自由寫作中意識到寫作的重要性，進而提高寫作教學的質量。

例如，在寫作教學中，我們要鼓勵學生進行自主寫作，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，并用心去觀察生活中的一些現(xiàn)象，然后，動手寫下自己的感受。切忌在小學作文教學中對學生提出的要求太多，而是要鼓勵學生自由地發(fā)揮、自主地選擇自己的寫作主題，進而使學生在堅持不斷的寫作中逐步提高寫作質量，同時，也大幅度提高學生的語文素養(yǎng)。

四、自主學習模式在課后反思環(huán)節(jié)中的應用

反思是對所學的內容進行在思考，是提高學生學習效率的動力，也具有一定的指導作用。所以，在自主學習模式的影響下，教師在反思環(huán)節(jié)也要充分展現(xiàn)其價值，要鼓勵學生在自主反思中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而為學生學習方式的改進指明方向。還以教學《第一次抱母親》為例，在自主反思環(huán)節(jié)，學生要思考本節(jié)課的重難點內容是否掌握，是否讀懂了作者在文本中所表達的真正含義，是否真正理解了文本中所表達的母愛的偉大等等。這樣的反思不僅能夠提高反思的質量，也有助于提高學生的學習質量，進而也為高效課堂的實現(xiàn)做好了保障工作。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要認真貫徹落實課改下所倡導的“一切為了學生”的教學理念，要認真學習自主學習模式的核心思想，要有效地將該方法貫徹落實到語文課堂活動中，以確保學生在高效的語文課堂中真正成為課堂的主人。

陳莉.自主學習模式在小學語文教學中的應用［J］.儷人：教師，2014（14）．

·編輯薛直艷