圖片教學(xué)的“色彩”——七年級歷史與社會教材圖片教學(xué)

浙江省青田縣山口鎮(zhèn)初級中學(xué) 金愛微

歷史與社會教材的一大特色：圖像系統(tǒng)增多，文字系統(tǒng)精練；各種示意圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖表成為了教材的重要組成部分，使教材充滿可讀性、趣味性；抽象的知識變得直觀淺顯；有利于培養(yǎng)學(xué)生定量分析的能力；有助于學(xué)生建立正確的空間概念。在七年級社會課中，重視圖像教學(xué)是十分必要的。

一、圖片教學(xué)在歷史與社會教學(xué)中的優(yōu)勢

1.圖片立體、形象，加強(qiáng)學(xué)生感觀刺激。

人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的過程。從七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來看，他們很容易被各種顏色的圖片吸引，因此在教學(xué)過程中結(jié)合圖片教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。特別是第二單元自然環(huán)境的教學(xué)，講授多樣的地形時，分界的海拔數(shù)據(jù)只能起到區(qū)分各地形的理論依據(jù)，對于一直生活在平原的同學(xué)們來說是無從想象的。而課本中圖 2-11北美的落基山脈，2-12中國東北的平原，2-13東非高原，就清晰地向同學(xué)們展示了排列有序、脈絡(luò)分明的山脈，廣闊平坦的平原，地勢高聳，山巒起伏的高原，就把數(shù)據(jù)有力的轉(zhuǎn)化了，使學(xué)生在感受世界地形多樣、奇特的過程中把各種地形的大致輪廓印入自己的腦海中。

2.圖片貼近生活，促進(jìn)學(xué)生形成正確價值觀。

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民在歷史發(fā)展過程中，形成了獨(dú)特的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、異彩紛呈的文藝體育活動。本節(jié)教材為了避免敘述的呆板、干澀，通過舞蹈、服飾等圖片不失時機(jī)地向?qū)W生提供了豐富的感性材料，它大大縮小了文字內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識的時空距離。課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐一欣賞各個少數(shù)民族獨(dú)特的語言文字，優(yōu)美的舞蹈以及獨(dú)具異域風(fēng)情的服飾。它使學(xué)生感受到了祖國多元化的文化魅力。圖片除起到了潛移默化的思想影響外，也為課堂增添了無窮的趣味與魅力。

二、圖片教學(xué)在歷史與社會教學(xué)中的實(shí)踐

歷史課標(biāo)也提出：“鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生營造一個興趣盎然的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！苯虒W(xué)中運(yùn)用好圖片，是課堂中最方便、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段，在條件較差的農(nóng)村學(xué)校，或者設(shè)備不完善的地方，充分挖掘圖片資源，進(jìn)行形式多樣、方法多變、層次多樣的訓(xùn)練，一定能取得較好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的效果。

1.選擇合適的圖片，課前做好圖片的篩選。

七年級上冊教材中的圖片非常豐富。有些圖片能提供有用的信息，而有些圖片只是起輔助作用的。如，在講授第二單元“地形多樣”這一內(nèi)容時，世界上主要的五種地形，高原、平原、山地、盆地、丘陵，在分析了他們的海拔高度、地勢起伏的特點(diǎn)之后可以讓學(xué)生觀察圖冊11頁的一幅綜合五大地形的彩圖，峰巒起伏的山地，遍地牛羊的草原高地，丘陵地里的梯田茶園，平原地區(qū)農(nóng)民正忙著插秧、收割，被山包圍的盆地莊稼，不同的地形向我們展示了不同的生活方式和生存的場所，這樣一幅綜合性圖使教學(xué)內(nèi)容一目了然。

2.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生對圖片的分析。

圖片直觀，隱藏著豐富的知識，所貯存的信息，有些是學(xué)生可以直接從地圖上獲得的，如居民點(diǎn)、山脈、河流的分布等；有些是需要學(xué)生經(jīng)過分析判斷，利用思維活動才能獲得的，如學(xué)生看地形圖，就可以通過分析等高線的疏密來判斷山坡的陡、緩，山谷山脊的走向等。這就意味著通過地圖，學(xué)生不僅可以知道圖上點(diǎn)線符號的意義，山川河流的位置，進(jìn)行知識的有效遷移，而且還可以從符號中發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，總結(jié)區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系和發(fā)展等更為復(fù)雜的東西，使學(xué)生的地理能力上升到一個更高的層次。

三、圖片教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.選擇性原則。歷史教材中的圖片很豐富，而我們在教學(xué)中時間有限，不可能把所有的圖片都當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)來講，因此應(yīng)盡量挑選一些與本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)等內(nèi)容相關(guān)的圖片進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，其余的圖片可簡單地帶過。

2.有效性原則。即在教學(xué)中通過對圖片的運(yùn)用，不僅要達(dá)到傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識的目的，還要達(dá)到能力培養(yǎng)的要求。因?yàn)橹锌紝D片的運(yùn)用越來越多，出現(xiàn)三種試題的類型：一是以文字為主圖片為輔的試題；二是圖文并茂的試題；三是以圖片為主文字為輔的試題。所以我們在引用歷史圖片教學(xué)時要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、聯(lián)系比較、想象和論從圖出等能力。

3.啟發(fā)性原則。有的教師能充分利用圖片教學(xué)的生動性，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，引人入勝。但有時一節(jié)課下來，學(xué)生雖然對歷史圖片感受很深，卻一直未能進(jìn)入主動探求、積極思考的狀態(tài)，這樣就達(dá)不到發(fā)展學(xué)生思維能力的教學(xué)目的。因此，在圖片教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的思維，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會主動去思考、探究，從而全面完成教學(xué)任務(wù)。

作為語言文字的好搭檔，課堂上絕不能漠視圖片的存在。教師在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中要因勢利導(dǎo)，因材制宜，靈活機(jī)動地引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖，從而提高學(xué)生的實(shí)踐、探索和研究的能力，把課堂變成輕松、活潑、師生互動的知識殿堂，使教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)易懂，易記。注重圖片教學(xué)，選擇合適的圖片，會讓教學(xué)“多姿多彩”，也為我們的教學(xué)增添炫彩的圖片。