效率與“興趣”結(jié)伴而行——初中思想品德有效教學的思考

江蘇省鹽城市初級中學 方冬梅

思想品德課堂是滲透德育的主渠道與陣地，但因枯燥乏味的注入式教學方式，學生的學習興趣不高，教學效果不盡如人意。對此，筆者認為教學需要抓住學生學習需要與興趣愛好，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，引發(fā)學生學習熱情，讓效率與“興趣”結(jié)伴而行，提高教學質(zhì)量。

一、多變語言，撥動心弦，引發(fā)共鳴

教育家夸美紐斯指出，教師的語言如鑰匙，可以打開學生心靈的窗戶，如火炬可以照亮學生的未來，如種子能深埋學生的心里。但在實際教學過程中，有的教師認為思想品德課程是副科，因此，重視不足，要么是照本宣科、平鋪直敘，要么是高談闊論，忽略了師生之間的交流與互動，課堂沉悶，毫無生趣可言。如此一來，思想品德學習也就變成了一件“痛苦”的事情。所以，在初中思想品德教學中，教師需要從語言方面進行思考，改變生硬枯燥的單一講解方式，懂得旁征博引，能依照教學實際靈活穿插與運用相關(guān)故事、笑話、詩詞、新聞時事、幽默話語等，從而使教學語言充滿色彩、富有情感，使思想品德學習更生動有趣、淺顯形象，這有助于引發(fā)學生積極情感與共鳴，學生自然會興趣盎然，主動投入到學習活動中，確保有效學習。

如教學《讓人生更加燦爛》時，我穿插了“毛毛蟲的悲劇”的小故事，引導(dǎo)學生探索人生：有個法國科學家曾進行了一個著名的“毛毛蟲試驗”——將一些毛毛蟲放在一個花盆邊上，使之前后相接而排成一個圓圈，同時在花盆的不遠處放了它們喜歡的食物。毛毛蟲開始首尾緊緊跟隨，一個接一個地爬，繞花盆爬行了一圈又一圈，七八天后最終因饑餓、筋疲力盡而死去。而后提問學生對這個故事有怎樣的感想。學生們各抒己見，表達自己的觀點。生1：毛毛蟲太盲目了，只是跟隨同伴。生2：毛毛蟲不會自己思考，它們沒有選擇自己的前進目標……教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，啟迪學生：要樹立自己的目標，讓人生更加燦爛。可見，思想品德教學并非單純說教講理，還需要借助語言技巧與語言魅力來增強教學的說服力與感召力，以情動人，撥動心弦，以理服人，引發(fā)共鳴。

二、豐富活動，參與學習，體驗樂趣

傳統(tǒng)的思想品德課教學，通常是注入式教學，學生缺乏自主探究與自由發(fā)展的空間，他們的思維與主動性的發(fā)揮就會受到禁錮，這樣死記硬背、被動接受就成了學生主要的學習方式，于是教師教得辛苦，學生也學得辛苦。新課程理念要求教師借助豐富多樣、自主參與的學習活動，幫助學生擴充知識，提高技能，增長生活經(jīng)驗，形成健康的道德品質(zhì)與思想觀念。同時，強調(diào)教學設(shè)計應(yīng)貼近教學對象的身心發(fā)展特點，關(guān)注他們的興趣追求、學習需要等方面的內(nèi)容，促進學生個性化發(fā)展。所以，在初中思想品德教學中，教師需要以學生為中心，精心設(shè)計學習活動，引導(dǎo)學生參與活動，在活動中引發(fā)興趣，碰撞思維，指導(dǎo)創(chuàng)造。這樣，在輕松愉悅的活動環(huán)境下，當學生“做過了，就理解了”，而不是“聽見了，就忘記了”。

如教學《成長不煩惱》時，我結(jié)合學生實際，組織課前調(diào)查、課堂討論、案例分析、小品表演等多樣活動，打造和諧而不失激動、愉悅而不失緊張的學習氛圍，讓學生自主思考、自主探究，在合作與分享中不斷擴展經(jīng)驗，豐富自我，學會克服成長的煩惱，保持快樂的心態(tài)。比如，通過觀看《十八歲的天空》片段，讓學生分析汪晨究竟因何而煩惱。在師生互動中進入新課探究學習；圍繞“面子”開展“你說我說”的交流活動，讓學生了解自我，正確看待自己，克服自卑，接納自我；呈現(xiàn)“情緒沖動”的相關(guān)案例，引導(dǎo)學生結(jié)合案例情景，說說不能自制、情緒沖動的危害性，從而學會控制情緒；學生通過表演小品，再小組合作，探尋解決有關(guān)心理問題的“金鑰匙”。最后寫有關(guān)青春的感悟或小詩，即興演講。這樣，給學生充足的自我探索與展示的機會，學習更有趣味了，學生更有激情了，教學效率更高了。

三、手段靈活，喚起熱情，激發(fā)想象

在現(xiàn)代教學中，“一本書、一支粉筆、一張嘴”的教學手段，已不能滿足當前學生的學習需求和興趣追求，尤其是在思想品德教學中，內(nèi)容較為枯燥，一成不變的教學形式，只會讓知識更生澀呆板，學生會更加不喜歡思想品德學習。此時，教師不妨適當運用多媒體等電教手段、插圖與照片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑、新鮮有趣的情境，提供豐富多樣、富有生活氣息的感知材料，渲染情感，喚起熱情，激發(fā)想象，一掃說教式教育而帶來的沉悶氣氛，使思想品德教學也能夠趣味橫生，讓學生保持盎然的學習興趣。

如教學《法律護我成長》時，這一內(nèi)容理論性較強，教師需要利用多媒體進行輔助教學，以樂曲渲染氛圍，補充相關(guān)的漫畫、視頻資料等，輔助講授。比如，引入漫畫《小淘的遭遇》，分析：小淘遭受了哪些侵害？又該如何做？進行熱點追蹤，多媒體鏈接資料：兩名未成年人因故意殺人罪而被逮捕，一名電臺記者當即報道，把兩少年的姓名、年齡、外貌、犯罪行為等都進行公開報道。思考：記者的做法是錯是對？以AB劇形式想象兩少年今后人生道路會如何？等等。這樣，運用電教手段，使教學內(nèi)容變?yōu)樨S富多彩、具體生動的生活情景，從而誘導(dǎo)學生融入特定現(xiàn)場，深入理解。

總之，興趣是最好的老師。在初中思想政治教學中，教師應(yīng)遵循新課程理念，關(guān)注學生的興趣、追求與學習需求，從教學語言、教學活動、教學手段等方面進行思索，不斷優(yōu)化思想品德課堂教學，營造其樂融融的氛圍，提升教學效率。