宋詞在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

司丙軍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗東明鎮(zhèn)得勝學(xué)區(qū)中心校）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)年級(jí)段比較重要的一項(xiàng)教育行為，它直接關(guān)乎學(xué)生自身學(xué)習(xí)程度的好壞，而每一個(gè)年級(jí)的教材都會(huì)挑選出一些非常有名的宋詞來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)并不是教育專(zhuān)家的心血來(lái)潮，而是經(jīng)過(guò)多方的研究才形成的這樣一種模式，可見(jiàn)宋詞在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用，籠統(tǒng)地講，它不僅使學(xué)生的文學(xué)水平能夠穩(wěn)步提高，而且對(duì)文字的見(jiàn)解與領(lǐng)會(huì)能力都會(huì)增強(qiáng)，所以，它才會(huì)長(zhǎng)期屹立于教科書(shū)之列，下面就具體分析一下宋詞在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

一、宋詞可激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的熱情

自1919 年五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，華夏這片土地開(kāi)始進(jìn)行轟轟烈烈的“新文化運(yùn)動(dòng)”，開(kāi)始推崇白話文，而對(duì)文言文的重視程度卻每況愈下，直至現(xiàn)在，將近一百年的進(jìn)程，人們的日常生活中已經(jīng)很少出現(xiàn)文言文的影子了。但中國(guó)具有五千年的歷史文明，而除了近一百年一直使用白話文來(lái)記載或?qū)懽髦?，之前的幾千年一直是在使用文言文?lái)進(jìn)行文獻(xiàn)記載、文學(xué)創(chuàng)作，也就是說(shuō)，中華文明的大部分精髓，還都是文言文來(lái)記載的，可見(jiàn)古文是多么的重要。但由于近一百年來(lái)，白話文的大規(guī)模普及，人們對(duì)于文言文的識(shí)別程度有了下降，許多話語(yǔ)都無(wú)法理解，而在課堂上教習(xí)他們時(shí)卻又無(wú)法令他們提起興趣。這其實(shí)缺少的就是一個(gè)媒介，而宋詞就恰恰可以當(dāng)做這個(gè)媒介，因?yàn)樗母袷教貏e工整，平仄對(duì)應(yīng)得也非常整齊，讀起來(lái)讓人覺(jué)得朗朗上口，特別適合背誦，而其中所蘊(yùn)含的意思也非常容易讓人理解，學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞顯然要比直接學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇大論的文言文要簡(jiǎn)單得多，這樣在最初學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)有挫敗感，沒(méi)有挫敗感興趣就會(huì)逐漸攀升，學(xué)生對(duì)古文的熱情就會(huì)逐漸升溫，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果第一步做不好，那么后續(xù)的內(nèi)容就很難實(shí)現(xiàn)；但倘若第一步做得非常完美，那么后面的一切就會(huì)變得水到渠成。

二、宋詞可增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種類(lèi)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基本涵蓋了整個(gè)學(xué)生時(shí)代，而其所教習(xí)的種類(lèi)卻不是很多，通常都是以課文為主體，加之以閱讀與作文的訓(xùn)練。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)這些，確實(shí)可以給學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)很大的提升，但時(shí)間久了難免會(huì)感到有一些乏味，每天上語(yǔ)文課都是熟讀課文、分析課文、做閱讀、寫(xiě)作文，沒(méi)有其他的新項(xiàng)目來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但如果在其中穿插一些宋詞就可以有效地解決這一方面的問(wèn)題。本身，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下就非常期待新穎的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，再加之宋詞本身就是極具魅力的一種表現(xiàn)形式，無(wú)論是對(duì)照的工整程度，還是詞本身表達(dá)出的意向都值得學(xué)生去細(xì)細(xì)琢磨，而學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就帶有樂(lè)趣，教師可以根據(jù)宋詞的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，讓他們跟隨詞人的思想去想象、去體會(huì)。例如，辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！边@就是一首描寫(xiě)生活在田園中的人們?nèi)粘Ｉ钇鹁拥囊环?huà)卷，老師在講課的過(guò)程中就可以用語(yǔ)言來(lái)描繪出這些畫(huà)面，然后讓學(xué)生在腦海中想象，有茅草屋，有小溪，有青草，有快樂(lè)的一家人，生活在這美麗的畫(huà)面之中，學(xué)生在想象之余可以放松大腦，這樣可以給緊張的學(xué)習(xí)生活增添一點(diǎn)溫馨的氣息，整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程都要比單純地分析課文要更吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也為教學(xué)內(nèi)容注入了新的活力、新的種類(lèi)，因此，我們說(shuō)，宋詞可增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種類(lèi)。

三、宋詞可提升學(xué)生文學(xué)的修養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠提升個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，這樣在言談舉止中都會(huì)顯出卓爾不群，宋詞這種形式短小精悍，把語(yǔ)言的精髓與魅力體現(xiàn)得淋漓盡致，往往一句精致的話語(yǔ)就能把想要表達(dá)的意思全部都表達(dá)出來(lái)，這樣的語(yǔ)言形式簡(jiǎn)捷、方便、提升品位，而在日常的交談與教學(xué)中，熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾句宋詞佳句則會(huì)為自己加上許多印象分，這無(wú)疑是提升文學(xué)修養(yǎng)的不二法門(mén)。一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)提升了，那么他（她）在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中就會(huì)越來(lái)越容易，因?yàn)橹R(shí)是相通的，你自身有了文學(xué)修養(yǎng)，本身就是一個(gè)非常好的階梯，想象一下這樣的場(chǎng)景，在一個(gè)非常重要的交際場(chǎng)合，一個(gè)人舉止大方、溫文爾雅，在交談過(guò)程中會(huì)言簡(jiǎn)意賅地使用宋詞中的一些佳句，那么，他在處事或合作方面一定會(huì)非常順利，因?yàn)樗陨淼男摒B(yǎng)與氣質(zhì)就決定了一切，這也是我們學(xué)習(xí)宋詞想要達(dá)到的效果。

其實(shí)，宋詞在語(yǔ)文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)比列舉的這些要多，激發(fā)熱情、增加種類(lèi)、提升修養(yǎng)只是其作用當(dāng)中一個(gè)很小很小的部分，只要學(xué)習(xí)的多了，學(xué)生的成績(jī)不僅會(huì)穩(wěn)步提高，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中那種令人敬佩的氣質(zhì)也在隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，這對(duì)他們未來(lái)的工作、就業(yè)都有非常好的作用。我相信，只要每一位教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)的進(jìn)行教習(xí)，宋詞文化一定可以為學(xué)生帶來(lái)更大的作用。

朱新景.古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性［J］.小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2013（02）.