高二語文課堂作業(yè)管理思路研究

徐康英

（江蘇省常州市武進區(qū)三河口高級中學）

高二年級對于學生來說是一個重要的過渡時期，而語文教學則是高二教學的重要內容之一，其直接關系到學生的后期成長以及高三年級的高考備戰(zhàn)。要提高高二語文的教學效果，最重要的環(huán)節(jié)之一就是加強語文課堂作業(yè)管理。

一、提高作業(yè)的趣味性

興趣往往是學習最大的動力，而且受到多方面壓力的影響，高二學生的學習情況很容易受到消極情緒的影響，所以，教師在安排作業(yè)時，一定要使作業(yè)的形式靈活多變，有效增強作業(yè)內容的趣味性。具體而言，教師可以將課堂作業(yè)安排為對人物形象的感知，如在學習《史記》中《項羽本紀》一課時，讓學生對項羽和劉邦的形象進行對比分析，還可以讓學生進行分角色朗讀，切身感受人物的心理活動，從而對人物的性格有一個全面而深刻的認識，進而對劉邦勝利以及項羽最終慘敗這一歷史事件有一個深刻的認識，深化文章主題。

二、提高作業(yè)的層次性

教師應該根據課堂上學生的學習情況對作業(yè)進行分層設計，留給學生更多的選擇余地，使不同學習階段的學生通過課堂作業(yè)都能獲得顯著的提高，具體而言，可將課堂作業(yè)任務分為基礎類作業(yè)、提高類作業(yè)以及沖刺類作業(yè)。如可針對某篇古詩，將課堂作業(yè)任務分為理解詩歌、背誦詩歌以及熟練掌握文學表達方式等內容。

三、提高作業(yè)的探究性

提高作業(yè)的探究性，可以培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力。但是，我國的教育在這方面一直都做得不太好，高二語文課堂所設置的作業(yè)往往都會緊扣教材，這嚴重限制了學生的思維，也不利于學生開闊眼界。為了有效應對這一問題，教師在布置課堂作業(yè)時，可以以課本為中心進行發(fā)散，不斷提高學生的探究能力。如，在學習《秋聲賦》一課時，可讓學生以課文為依據，多多閱讀一些與之相關的文學史料，對當時的社會有一個更深的了解，從而不斷提高其對文章的整體理解，當然，這要求學生在課前做一定的準備。

課堂作業(yè)的合理設置對于高二語文教學以及學生的學習意義重大，為了不斷提高教學效果，所設立的課堂作業(yè)必須科學有效，語文教師要能夠及時發(fā)現教學過程中存在的問題，然后對課堂作業(yè)設置進行及時調整和改進，從而不斷推動教學的發(fā)展。

［1］高群，王家倫.語文素質教育與語文應試教學［J］.吉林省教育學院學報：學科版，2010（12）.

［2］田紅.摱曰皵理論對高中語文選修課程體系建設參與主體的啟示［D］.遼寧師范大學，2008.