結(jié)合課程資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育技術(shù)裝備工作

（吉林市教育技術(shù)裝備中心）

眾所周知，學(xué)校教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施。換句話說(shuō)，學(xué)校是通過(guò)每一節(jié)課程的實(shí)施使受教育的學(xué)生由無(wú)知向有知轉(zhuǎn)化的。然而，課程的實(shí)施離開(kāi)課程資源使教師感到十分吃力，效果可想而知，“巧婦難為無(wú)米之炊”。在教育資源十分匱乏的年代，教師只能通過(guò)四菜一湯（教科書(shū)、教案、粉筆、黑板和教師的一張嘴）給學(xué)生增加營(yíng)養(yǎng)，而今天的時(shí)代是知識(shí)大爆炸時(shí)代，僅僅靠四菜一湯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青少年所承擔(dān)歷史責(zé)任的體能，要想在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握大量的知識(shí)和能力，尤其是創(chuàng)新能力，就必須努力開(kāi)發(fā)課程資源，新課改新教材為課程資源開(kāi)發(fā)提供了良好的契機(jī)和平臺(tái)。我們不妨把課程資源分為有形資源（如:各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室及功能教室、各類(lèi)教學(xué)儀器和設(shè)備）、無(wú)形資源（如:各種書(shū)刊、資料、各種信息包括網(wǎng)絡(luò)信息等等），還有無(wú)形資源的有形化（如:各種教學(xué)模型、各種教學(xué)掛圖、利用各種集聲像統(tǒng)一為特征的多媒體等現(xiàn)代化手段再現(xiàn)歷史場(chǎng)景和異地場(chǎng)景）以及社區(qū)資源。課程資源是教育教學(xué)不可或缺的，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、掌握現(xiàn)代科技知識(shí)所必備的條件。

教育技術(shù)裝備工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是為學(xué)校開(kāi)發(fā)、建設(shè)、利用課程資源提供便利條件和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，就此問(wèn)題談?wù)勔韵聨讉€(gè)問(wèn)題。

一、正確理解上級(jí)精神。例如:教育部2006年頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄，適應(yīng)于各種版本的教課書(shū)，這對(duì)全國(guó)中小學(xué)教學(xué)儀器配備工作無(wú)疑起到了指導(dǎo)作用。我們應(yīng)當(dāng)選擇那些適合本地所用教材的教學(xué)儀器來(lái)配備，如果還是一味地追求按標(biāo)準(zhǔn)全部配備，就會(huì)使一些儀器買(mǎi)來(lái)后就“睡大覺(jué)”，造成資金的浪費(fèi)和管理上的麻煩。由于教材體系發(fā)生了變化，理科實(shí)驗(yàn)已由原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，原來(lái)的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)已不明顯，在統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)率上就不應(yīng)當(dāng)照搬老套路，應(yīng)當(dāng)有新的實(shí)際的統(tǒng)計(jì)方法。

二、在實(shí)驗(yàn)室及功能教室的建設(shè)上，由于理科教材所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)多數(shù)是探究實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)隨堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否符合實(shí)際有待研究。各校所建的衛(wèi)生室由于缺少合格的有衛(wèi)生部門(mén)認(rèn)可的醫(yī)務(wù)人員以及社區(qū)有較完備的學(xué)生健康檢查設(shè)施和醫(yī)療設(shè)施使得衛(wèi)生室形同虛設(shè)。學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)建衛(wèi)生室應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定，應(yīng)當(dāng)與社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、從課程實(shí)施的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行裝備，這應(yīng)當(dāng)是裝備工作的基點(diǎn)，從小學(xué)到高中各科教材出發(fā)，教學(xué)上需要什么資源就努力配備什么資源，不需要的堅(jiān)決不搞。裝備工作主要是配備有形資源尤其是教學(xué)儀器，這是任何包括多媒體信息技術(shù)在內(nèi)的虛擬技術(shù)所無(wú)法替代的。無(wú)形資源的有形化也是裝備工作的任務(wù)。例如:各種模型、掛圖以及聲情并茂的多媒體信息技術(shù)。在直觀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教育情境，啟迪學(xué)生思維，可以有效促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在裝備工作上有一種誤區(qū)，各校在搞信息技術(shù)方面積極性很高，舍得投入，也確實(shí)取得了很大成績(jī)，但是對(duì)那些不起眼的瓶瓶罐罐重視不夠，對(duì)教學(xué)儀器的開(kāi)發(fā)、購(gòu)置和制作興趣不濃，這是應(yīng)當(dāng)改變的。

四、自制教具工作應(yīng)當(dāng)是裝備工作永恒的主題。一些人認(rèn)為，教學(xué)儀器已經(jīng)配備了，質(zhì)量也比自制的強(qiáng)，因此沒(méi)必要再自己動(dòng)手去做。這是一種錯(cuò)誤的觀念，教學(xué)儀器在正確地反應(yīng)原理上、在減小誤差上、在學(xué)生觀察的清晰度上、在實(shí)驗(yàn)效果上、在美觀程度上、在材料的選擇上、在新技術(shù)的應(yīng)用上永遠(yuǎn)有做不完的文章。更重要的是學(xué)生通過(guò)自制教具的過(guò)程，對(duì)該項(xiàng)知識(shí)有一個(gè)更透徹的理解，從中發(fā)現(xiàn)一些書(shū)本上沒(méi)有的東西，培養(yǎng)了動(dòng)腦和動(dòng)手能力。實(shí)踐出真知。我縣已經(jīng)成功地舉辦了十多次自制教具展評(píng)會(huì)，這些作品絕大多數(shù)是教師的，學(xué)生參與制作的很少，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力非常不利，今后的自制教具工作要求是在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作的教具和各種科技展品。通過(guò)教具和科技展品的制作使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加準(zhǔn)確，提高創(chuàng)新能力。對(duì)計(jì)量?jī)x器、精密儀器和專(zhuān)用工具是需要通過(guò)購(gòu)置來(lái)解決的，而對(duì)一些反應(yīng)原理的儀器、需要搜集的標(biāo)本應(yīng)當(dāng)號(hào)召學(xué)生去制作，號(hào)召家長(zhǎng)及社會(huì)去幫助解決。尤其是小學(xué)，要讓學(xué)生了解到科學(xué)不是遙不可及的，科學(xué)就在身邊，就在生活中。

五、評(píng)價(jià)學(xué)校裝備工作及信息技術(shù)建設(shè)的優(yōu)劣不應(yīng)僅僅以投入了多少資金為依據(jù)，按照這種方式評(píng)價(jià)，那些辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中小學(xué)和辦學(xué)條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校就失去了可比性和積極性，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按生均投入來(lái)計(jì)算，還要看學(xué)校對(duì)這些購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備儀器的使用率，如果僅僅是為了應(yīng)付檢查給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看，變成陳列館，這是不可取的。

六、購(gòu)置的設(shè)備應(yīng)當(dāng)以夠用、適用為原則，不必一味地追求高檔，殺雞焉用宰牛刀，從全使用壽命和全使用費(fèi)用上綜合考慮。搞建設(shè)要根據(jù)學(xué)校所處的地理位置、辦學(xué)規(guī)模、生源情況、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃綜合考慮。切忌盲目上馬，要走可持續(xù)發(fā)展的道路。

七、教學(xué)儀器設(shè)備的使用率很高，因而教學(xué)儀器的維修是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，一些精密儀器損壞了直接影響課堂教學(xué)，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)維修人員和專(zhuān)修設(shè)備，裝備部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立有效的維修機(jī)制和售后服務(wù)機(jī)制。

總之，教育技術(shù)裝備工作要以開(kāi)發(fā)、建設(shè)、利用和管理課程資源為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅為教育教學(xué)準(zhǔn)備豐富的滿漢（知識(shí)）全席，還要準(zhǔn)備更豐富的南北（智慧）大餐。給教師實(shí)施課程提供方便的條件，英雄有用武之地，讓學(xué)生吃得飽、吃得好。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，才能把工作做得有起色。

馮立紅.初中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（10）.