小議高中地理教學(xué)中學(xué)生智力的培養(yǎng)

郭春梅

（吉林省敦化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

高中生的智力水平常常是通過他們對(duì)事物的觀察力、思維能力、判斷力及想象力等心理能力所表現(xiàn)出來的，地理知識(shí)的智力價(jià)值同樣也擁有領(lǐng)悟價(jià)值、思維價(jià)值、判斷價(jià)值及想象價(jià)值，我在地理教學(xué)中特別注重學(xué)生智力的發(fā)展。

一、挖掘地理知識(shí)的領(lǐng)悟價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力

通過觀察可以感悟地理事物、促成地理概念、抓住地理規(guī)律。觀察力在地理知識(shí)活動(dòng)中具有極其重要的意義?？茖W(xué)的發(fā)展需要的是實(shí)驗(yàn)及觀察作為根基的，而我們的地理學(xué)習(xí)也是這樣的。因?yàn)榈乩韺W(xué)習(xí)對(duì)象成員眾多，就決定了地理事物及現(xiàn)象不能在課堂上及我們的實(shí)驗(yàn)中演示。所以，培養(yǎng)高中生的地理觀察力極為重要。

二、探究地理知識(shí)的思維價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維力

思維乃是智力發(fā)展的核心，是多種能力有效發(fā)展的主要途徑。高中地理教學(xué)應(yīng)該關(guān)注高中生地理思維的有效發(fā)展，其在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，占有極其重要的地位。學(xué)生的地理思維方式及思維過程在地理教學(xué)中作用重大，地理思維所能提示的是地理事物分布范圍、規(guī)律、要素之間相互約制、綜合作用、探尋規(guī)律的一種心理過程。高中地理教材中含有較多的地理事實(shí)內(nèi)容及數(shù)量非常多的說理性內(nèi)容在里面，可以很好地培養(yǎng)高中生的思維力。為此，地理教學(xué)中，必須闡明、講透課本的思維價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、探尋地理知識(shí)的判斷價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的地理判斷力

判斷是我們?nèi)祟悓?duì)感知的事物所做出選擇。判斷力屬于能力的范疇，是學(xué)生智力的主要表現(xiàn)形式之一。要記得，沒有良好、準(zhǔn)確的判斷，人是沒有辦法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的，更談不上成材了。只要科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生大腦中的判斷潛能充分地挖掘出來，充分探尋地理教材中的判斷價(jià)值，就能培養(yǎng)高中生特殊的判斷理解能力。愉悅的形象有助于提高學(xué)生的判斷能力，地理教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生對(duì)判斷對(duì)象的興趣，促進(jìn)學(xué)生急于判斷的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的明確目的，使其產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使他們自覺主動(dòng)地去判斷，培養(yǎng)學(xué)生的地理判斷力。

姜鐘光.高中地理有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究［D］.貴州師范大學(xué)，2009.