淺談初次家訪的組織與實(shí)施

江蘇無(wú)錫育才中學(xué) 王祥英

人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，信息交流則是形成社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)核心，也是信息化時(shí)代發(fā)展的必然需求。正是基于上述認(rèn)識(shí)，家訪在現(xiàn)代教育中占據(jù)不可替代的重要地位，是教師聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)，融洽社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面關(guān)系的有效手段?！巴ㄟ^(guò)家訪，尤其是把焦點(diǎn)放在兒童身上的家訪，能使教師真正理解兒童為什么會(huì)有這樣或那樣的表現(xiàn)，以及父母對(duì)兒童的力量和影響?！?/p>

一、備足家訪素材，明確初次家訪目標(biāo)

“人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為第一印象效應(yīng)?！被诖?，對(duì)于初次家訪的備課顯得尤為重要。在備課中應(yīng)該緊扣學(xué)生的在校情況和需要了解的問(wèn)題，做好詳細(xì)的準(zhǔn)備，做到細(xì)無(wú)巨細(xì)，全面客觀。

在準(zhǔn)備過(guò)程中，一方面，備學(xué)生材料。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、文藝體育特長(zhǎng)、前任教師評(píng)價(jià)、家庭構(gòu)成等，特別關(guān)注特異家庭情況，尤其是單親、貧困家庭的學(xué)生。另一方面，備自己行程。按照住址相近的學(xué)生家庭同日安排家訪、混合使用交通工具，以公共交通工具為主原則。對(duì)交通進(jìn)行籌劃和準(zhǔn)備，充分運(yùn)用最短的時(shí)間做最多的事情。建議將家訪活動(dòng)安排在一個(gè)緊湊的周期內(nèi)進(jìn)行，以便為家訪后的總結(jié)反思做好準(zhǔn)備。尤其要注意的是教師應(yīng)準(zhǔn)備一本筆記本，將特別關(guān)心的情況記載下來(lái)以助于材料的收集整理。

在初次家訪中，為了能準(zhǔn)確了解班級(jí)整體情況，建議準(zhǔn)備三類素材：1.候選班委成員家訪。家訪內(nèi)容分為學(xué)習(xí)和生活兩方面。學(xué)習(xí)方面重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的描述；生活方面則重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在家庭生活和學(xué)校生活中的表現(xiàn)。2.學(xué)困生的家訪。除了材料信息的收集之外，建議確認(rèn)家訪家庭之前先進(jìn)行電話家訪，了解該生家庭的家庭作息安排，是否便于進(jìn)行家訪。3.問(wèn)題學(xué)生家訪。要明確問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題所在，是行為習(xí)慣太差，還是單親需要幫助，還是在前學(xué)段有什么“劣跡”到了書(shū)面材料的檔案中了。對(duì)于這類學(xué)生的家訪，首要工作也是電話家訪，告知家訪的相關(guān)問(wèn)題，明確家訪是為了增進(jìn)家校了解，希望學(xué)生在新的集體里能夠愉快學(xué)習(xí)并能取得進(jìn)步。

二、注重家訪藝術(shù)，做到嚴(yán)密可控家訪

家訪過(guò)程是綜合性、系統(tǒng)性工程，必須做到嚴(yán)密可控。家訪過(guò)程中就更需要關(guān)注過(guò)程中的安全和藝術(shù)。安全是家訪的前提，注重藝術(shù)性則是實(shí)現(xiàn)高效家訪的必然需要。家訪過(guò)程中要注意交通安全。無(wú)論是公共交通還是自駕都有認(rèn)路的問(wèn)題存在，此處建議教師不能把備課的材料和實(shí)際情況一概而論。建議記載學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，可以請(qǐng)求家長(zhǎng)或者學(xué)生在靠近他家的公交站臺(tái)或者標(biāo)志性地點(diǎn)等你到達(dá)，這也是建議盡量利用公共交通的原因。

家訪過(guò)程中語(yǔ)言交談的基本原則：第一原則就是和氣。在對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)不太了解的情況下以傾聽(tīng)和了解的態(tài)度去面對(duì)，更容易獲取對(duì)自己教育工作有意義的信息，也能夠最大限度地拉近與學(xué)生和家長(zhǎng)的心理距離。第二原則是有備而來(lái)。在交談中循著自己對(duì)于該生備課的內(nèi)容進(jìn)行談話，誘導(dǎo)深入過(guò)程中對(duì)于學(xué)生或者家長(zhǎng)的一些誘導(dǎo)性話語(yǔ)要能夠有禮有節(jié)地進(jìn)行回避或者轉(zhuǎn)移，將談話朝著自身想要了解的方向進(jìn)行遷移。第三原則是禮多人不怪。對(duì)于了解的情況能夠提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的一定不要吝嗇，特別是對(duì)于家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育方式的肯定，會(huì)讓教師更有利于與家長(zhǎng)形成教育合力，以幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

三、總結(jié)家訪過(guò)程，有效提高家訪效果

整個(gè)家訪活動(dòng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在家訪后的材料處理和整理及評(píng)估判斷的工作上。家訪實(shí)踐證明，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，有助于教師因生而知，保持教育的連續(xù)性和針對(duì)性。對(duì)在家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題則可通過(guò)記進(jìn)學(xué)生檔案來(lái)提醒教師教育策略的調(diào)整。

在記載過(guò)程中，應(yīng)以家訪基本情況為核心，其中要特別體現(xiàn)家長(zhǎng)或者學(xué)生言談中具有重要判定的事項(xiàng)或者語(yǔ)句，例如“我家孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好”等等。這些語(yǔ)句的記錄有助于日后教育過(guò)程中的印證和糾正。家庭基本組成狀況的記錄，例如每天怎么上學(xué)的，由什么人接送，由什么人準(zhǔn)備早飯、晚飯，由什么人監(jiān)督學(xué)習(xí)等等。對(duì)于家中電子設(shè)備的管理現(xiàn)狀也是需要記載的一個(gè)重要項(xiàng)目。

除此而外，教師的主觀感受和評(píng)語(yǔ)也可融入記載中，包括對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)生的基本概括，這一點(diǎn)可以作為私人材料進(jìn)行記載，但是對(duì)于教師日后班級(jí)管理和教育教學(xué)的作用是極大的。有些人經(jīng)常掛在口頭上的一句話就是“我看人很準(zhǔn)的”，很多時(shí)候就來(lái)源于此。記載總結(jié)中包括：家庭氛圍是和諧熱烈的，還是沉默消極的；家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)狀況關(guān)注的狀態(tài)是積極上進(jìn)的，還是差不多就行的；學(xué)生和家長(zhǎng)的習(xí)慣方面，家長(zhǎng)的監(jiān)督習(xí)慣的自我表述，以及他們相互表述上的印證；家長(zhǎng)、家庭對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的期待以及教師自己了解的對(duì)該生學(xué)業(yè)或者是教育目標(biāo)的期待。通過(guò)上述方法來(lái)總結(jié)家訪過(guò)程，有利于教師靈活運(yùn)用材料幫助教師日后的教育教學(xué)管理。

總之，教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，可以用浩如煙海來(lái)形容。陶行知先生有一句話：“教育無(wú)小事?！奔以L作為一項(xiàng)教育教學(xué)的常規(guī)工作，可以實(shí)現(xiàn)教師的很多教育理念和教育實(shí)踐目標(biāo)。怎樣科學(xué)合理地安排家訪，讓家訪成為教師愿意去做，學(xué)生家長(zhǎng)愿意接受達(dá)到雙贏的活動(dòng)，是一線教師班主任一直要深入細(xì)致研究下去的話題。