體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門(mén)師范附屬小學(xué) 蔡文娟

當(dāng)下，新課改在不斷地深入進(jìn)行，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法在不斷革新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“自主探究、合作交流”，要求改變填鴨式的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)法在教育改革的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，為努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值以及自身的個(gè)人價(jià)值提供了一條有效路徑。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

基于人的本性，只有親身經(jīng)歷之后才能透過(guò)事物外在而發(fā)現(xiàn)其存在的內(nèi)在性質(zhì)。因此，體驗(yàn)式的教學(xué)方法就是重在讓學(xué)生親自參與，突出以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而教師則做好輔助的工作，通過(guò)課程設(shè)計(jì)吸引學(xué)生參與實(shí)踐，并通過(guò)逐步引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握課本理論。教師在開(kāi)展體驗(yàn)式的課堂教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生充分地融入到教學(xué)實(shí)踐中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不僅僅是以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)。為了較好的踐行體驗(yàn)式的教學(xué)，教師還應(yīng)注重學(xué)生的情感教學(xué)，營(yíng)造活潑、輕快的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生展示自己，讓學(xué)生得到充分的尊重，遇到挫折時(shí)能夠科學(xué)引導(dǎo)和開(kāi)解，保證學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)存在的問(wèn)題

在新課程的不斷深入和推進(jìn)過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)暴露了不少的問(wèn)題。首先，制定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一。新課改不斷地融入到當(dāng)下教育中，在一定程度上，學(xué)校管理模式以及教師教學(xué)模式和方法都有了時(shí)代性的變化。而部分教師則因傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在心中已根深蒂固，使得這些教師一時(shí)間還不能完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在教學(xué)中仍以自己講解為主，而對(duì)學(xué)生的個(gè)性化以及主體性不夠重視；其次，教學(xué)模式生硬而缺乏靈活性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，常常只注重新教學(xué)模式的外在形式，不能夠結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)；最后，盲目追求課堂趣味性，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念理解不到位。在新課程之前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程往往存在枯燥的問(wèn)題，教師只是講解課本的理論知識(shí)，使得大部分的學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒。而在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，部分教師則每一節(jié)課都開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，往往因課程多而準(zhǔn)備不充分使得教學(xué)質(zhì)量不高。

三、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用

1.創(chuàng)良好氣氛，引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境是讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要條件。因此，教師在準(zhǔn)確定位整堂課的教學(xué)氛圍之后，利用多媒體技術(shù)以及合理設(shè)置游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生情不自禁地參與到學(xué)習(xí)中。例如，教師可以充分利用學(xué)生熟知和喜愛(ài)的卡通人物進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的參與，用一些學(xué)生喜愛(ài)的漫畫(huà)人物作為獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣既拉近了師生之間的距離，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教與學(xué)的熱情，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。另一方面，教師在課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感變化的關(guān)注，通過(guò)談話(huà)聊天對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的深入了解，掌握學(xué)生的喜好，并對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來(lái)。

2.多種教學(xué)形式相結(jié)合，充分滲透數(shù)學(xué)思想。

在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式的教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確定位自己的作用，切實(shí)做好引導(dǎo)輔助的作用，重點(diǎn)放在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)該充分掌握課本上的數(shù)學(xué)思維，在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中，可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)，最終提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。例如，在體驗(yàn)式的教學(xué)中，可以與小組討論教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生共同探討知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在各行各業(yè)大顯神威，在小學(xué)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)中同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，通過(guò)一些Flash動(dòng)畫(huà)以及3 D幾何圖片等加深學(xué)生的感受，降低學(xué)生的理解難度。與此同時(shí)，也可以布置一些手工作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。例如，在立體幾何的教學(xué)中，可以讓學(xué)生拆解一個(gè)盒子，以及用一張平面圖紙折疊出立體盒子。通過(guò)不同的教學(xué)形式相結(jié)合，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的驚喜和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都有探知欲，學(xué)生在潛移默化中就領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)思想。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)方法的順利實(shí)踐，需要教師和學(xué)生兩方配合和努力。與此同時(shí)還要教師通過(guò)參加培訓(xùn)以及利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)等途徑，不斷地提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代教學(xué)模式同步，提升教學(xué)效率。教師們應(yīng)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]繆培培.試論“體驗(yàn)式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué).2014(02)

[2]佟麗馨.紙上得來(lái)終覺(jué)淺 絕知此事要躬行——淺談體驗(yàn)式教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(數(shù)學(xué)教育).2013(04)