探索式教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省啟東市呂四中學(xué) 張永杰

高中體育教學(xué)針對的是已經(jīng)接近于成年的學(xué)生，因此在教學(xué)時要想方設(shè)法來調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到體育活動中來。探索式教學(xué)就是以學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)為主，通過創(chuàng)設(shè)有利于探索的情境來提高學(xué)生的探索意識和探索能力，從而掌握技術(shù)，形成正確的體育觀和終身體育的意識。

一、轉(zhuǎn)變觀念，營造良好氛圍

高中體育與健康教學(xué)中運用探索式教學(xué)是當(dāng)前普遍采用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)時要求教師改變教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使其在探索過程中掌握技能，培養(yǎng)思維，解決學(xué)習(xí)中的問題。同時要讓學(xué)生明確教學(xué)中運用探索式教學(xué)的重要意義，給學(xué)生留出充足的探索時間和空間，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望和探索的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，探索式教學(xué)注重的是學(xué)生積極主動地參與，從而開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各項能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。只有學(xué)生“動”了起來，才能達(dá)到我們體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育活動中得到鍛煉，增強學(xué)生的體能。如在教學(xué)籃球的運球時，我改變了原有的教學(xué)方法，讓學(xué)生先進行示范從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，這樣就為學(xué)生營造了一個探索的環(huán)境，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在操作時解決問題。在接下來的一輪練習(xí)時，我進行了分組，一人做其他人看，做得同學(xué)就會很認(rèn)真，看的同學(xué)也會很仔細(xì)，這就是輪流坐莊，互為補充的意思。通過教學(xué)來看，學(xué)生的探索積極性比較高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。

二、精選內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

由于學(xué)生在體育方面存在著很大的差異，所以在教學(xué)時要改變原來“一刀切”的教學(xué)方式，可以對于一種技能選用不同的形式讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的最終目的，因此在教學(xué)時我們要精選內(nèi)容，給學(xué)生留出選擇的余地。同時在教學(xué)時還要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，本著鍛煉實效、活動多樣的原則，結(jié)合教學(xué)環(huán)境和場地等多方面的因素，選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。還要根據(jù)學(xué)生體能和技術(shù)水平的不同，對學(xué)生進行分組，通常將學(xué)生分為A、B、C三組，并引入升降競爭機制，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭合作的意識。在籃球教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡投籃，但是命中率卻很低。于是我將投籃與套圈結(jié)合在一起，分組進行，單獨練習(xí)。讓學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，感受到出手的角度、弧度、瞄準(zhǔn)點對命中率的作用，從而認(rèn)識到投中的關(guān)鍵因素，這是一項基本技能，通過套圈來看又有一定的實用價值。由優(yōu)化了的教學(xué)法可以讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)興趣。同時對于不同學(xué)生還要有不同的要求，如A組學(xué)生既要投中率高，還要在姿勢上進行矯正，B組學(xué)生則要注重投球姿勢，C組學(xué)生只需關(guān)注投中率，讓其有學(xué)習(xí)的興趣。

三、放收結(jié)合，培養(yǎng)探索精神

體育的教學(xué)要放給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉和成長。因此，在教學(xué)時我們要放手給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是放不是放散羊，而是有指導(dǎo)的放，放收結(jié)合，才能實現(xiàn)課堂的價值。收是在學(xué)生出現(xiàn)問題時的及時矯正，收要及時、恰當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。放開手，讓學(xué)生更好地發(fā)展自己，比我們教的仔細(xì)要強的多。收與放要有效地結(jié)合，收得緊就會讓學(xué)生失去了自主性，放得松則會讓學(xué)生過于散亂，我們只有合理地把握好尺度，做到有張有弛，才能讓學(xué)生在探索中得到提高與發(fā)展，也才能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中保持這種探索精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在《原地側(cè)向推實心球》的學(xué)習(xí)時，我在講清規(guī)則后，讓學(xué)生進行分組練習(xí)。但是在練習(xí)的過程中對于學(xué)生存在的問題，我沒有及時地進行糾正，而是讓其他學(xué)生找錯并改錯，探索出錯的原因，這樣有利于讓學(xué)生更好地掌握技能，從而更好地體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

四、正確評價，激發(fā)學(xué)生動機

正確的評價是一味良藥。人人都想得到好的評價，高中生也是，可能有的會表現(xiàn)出無所謂，但是好的評價還是會讓人興奮的，這是自然的表現(xiàn)，也是真實的情感。在教學(xué)時，我們要以正確的評價為指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到我們對他的關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)好的動機。我們既要在過程中給予學(xué)生表揚，那怕是一個優(yōu)秀的動作或近似拙劣表現(xiàn)的進步，這都是我們的一種教學(xué)資源，我們要讓學(xué)生感受到老師始終在關(guān)注著他。還要在最后評價時給予學(xué)生以肯定，體育這一方面不是任何人都能做得很好的，所以進行學(xué)期評價時也不用斤斤計較，只要學(xué)生有提高就是最大的進步，這也是我們體育教學(xué)的宗旨。讓學(xué)生在我們的評價中感受到學(xué)習(xí)的樂趣就是教學(xué)的最大成功。

總之，在高中體育教學(xué)中，運用探索式教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)時我們要以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生樹立終身體育的意識，從而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展學(xué)生的探究意識和探索精神，使學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。

[1]張妹.探究式教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].商情.2013年22期

[2]曹文軍.論探索式教學(xué)在高中體育教學(xué)的意義[J].運動.2014年02期