初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的幾種方法

江蘇省海門市包場(chǎng)初級(jí)中學(xué) 曹煒華

數(shù)學(xué)是初中一門比較重要的學(xué)科，為了能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)水平提升上來，文章通過下文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)的常用幾種方法進(jìn)行了闡述。

一、課堂小結(jié)的主要功能

1.對(duì)課堂信息進(jìn)行總結(jié)與歸納。

和小學(xué)進(jìn)行比較，知識(shí)點(diǎn)的難度在初中數(shù)學(xué)中明顯的提升。在完成了一節(jié)數(shù)學(xué)課之后，一些新的知識(shí)又被學(xué)生們所接收，針對(duì)新的知識(shí)和舊的知識(shí)學(xué)生很容易混淆。利用課堂小結(jié)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)上教師能夠幫助學(xué)生很好的去梳理，進(jìn)而對(duì)課堂信息歸納和整理的目的上予以完成。

2.提升與反饋學(xué)習(xí)效果。

為了明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果上，在檢測(cè)的時(shí)候教師通常會(huì)應(yīng)用課堂小結(jié)，一般的時(shí)候，教師在一堂課要講完的時(shí)候，會(huì)用提問的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上進(jìn)行檢驗(yàn)，在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固之后，還能夠?qū)W(xué)生分析問題和解決問題的能力提升上來。

3.承上啟下。

有一定的連貫性存在于數(shù)學(xué)知識(shí)中，舊知識(shí)會(huì)將一定基礎(chǔ)為新知識(shí)提供出來。并且，新知識(shí)又是舊知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，一些時(shí)候，教師為了對(duì)教學(xué)時(shí)間充分地進(jìn)行使用，對(duì)新舊知識(shí)之間的關(guān)系沒有重視起來，在對(duì)舊知識(shí)利用課堂小結(jié)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，還能夠有效地銜接即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣承上啟下的作用就會(huì)被發(fā)揮了出來。

二、常用的幾種課堂小結(jié)方法

1.歸納總結(jié)法。

這種方法，指的是教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，在簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言上進(jìn)行使用，使新知識(shí)在學(xué)生大腦中提綱挈領(lǐng)經(jīng)過編碼信息進(jìn)行定格。根據(jù)學(xué)生們好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂小結(jié)時(shí)，將問題提出來，將學(xué)生想揭秘問題的意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而有效地歸納和整理所學(xué)的知識(shí)，令其系統(tǒng)化。一般的時(shí)候，在課程快要完成的時(shí)候，將時(shí)間適當(dāng)?shù)亓舫鰜?，?shí)施課堂的小結(jié)，教師提問是歸納總結(jié)型的主要特征，教師將具有探討價(jià)值的問題設(shè)置出來，引領(lǐng)學(xué)生們來探討回答，在積極主動(dòng)的探討中，學(xué)生們將各自的想法能夠有效的表現(xiàn)出來，進(jìn)而對(duì)課堂小結(jié)的任務(wù)上予以完成。

比如，在對(duì)有理數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，為了進(jìn)一步鞏固對(duì)一有理數(shù)概念的掌握程度上，教師可以將這樣的問題提出來。

（1）本節(jié)對(duì)哪些知識(shí)上進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有怎樣的聯(lián)系存在于其中；

（2）在計(jì)算有理數(shù)的時(shí)候，需要對(duì)哪些問題進(jìn)行追尋；

（3）對(duì)有關(guān)數(shù)的規(guī)律性探討問題怎樣去解決；

（4）通過本節(jié)課，學(xué)習(xí)到了哪些東西。

2.梳理知識(shí)法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是一種應(yīng)用非常頻繁的一種小結(jié)方法，利用教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的總結(jié)來對(duì)這種教學(xué)方法的主要作用給予實(shí)現(xiàn)，有效地劃分教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課對(duì)的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們系統(tǒng)地進(jìn)行掌握。

例如：在對(duì)軸對(duì)稱圖形一節(jié)進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，可以設(shè)計(jì)出這樣的課堂小結(jié)：

（1）軸對(duì)稱圖形、軸對(duì)稱定理是本節(jié)課的主要內(nèi)容；

（2）具體的應(yīng)用：繪圖、證明和計(jì)算的過程；

（3）主要的解題方法。

利用上面的設(shè)計(jì)，教師有效地梳理了課堂中的內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了掌握的同時(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了起來。

3.激發(fā)興趣法。

興趣是全部智力方面工作的依賴是教育心理學(xué)的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)制在成功的教學(xué)中不會(huì)發(fā)揮出過大的作用，而是需要對(duì)學(xué)生們的興趣予以激發(fā)。學(xué)生們積極思考、探究知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力即為興趣的存在，例如在學(xué)習(xí)平面圖形設(shè)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安排，對(duì)種種平面圖形進(jìn)行扮演，之后讓學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行介紹，將自身的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，對(duì)這種全新的小結(jié)方式進(jìn)行使用，對(duì)于角色的扮演學(xué)生們會(huì)主動(dòng)的去要求，在對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)的過程中活躍的課堂氛圍會(huì)發(fā)揮巨大的作用，進(jìn)而最大程度地將課堂效益發(fā)揮出來。

4.擴(kuò)展延伸法。

數(shù)學(xué)密切的聯(lián)系著生活，教師需要將課堂中的內(nèi)容密切聯(lián)系日常生活，在實(shí)施課堂小結(jié)的時(shí)候，教師需要改革布置家庭作業(yè)的方式，在實(shí)際生活中將課堂內(nèi)容融入進(jìn)去。使用這樣課堂小結(jié)的方法，不但將數(shù)學(xué)同生活的距離拉近了，還將教育的人文性體現(xiàn)了出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)可有可無，數(shù)學(xué)同生活沒有聯(lián)系等認(rèn)識(shí)也不會(huì)再出現(xiàn)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)是其中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于每節(jié)課的課堂小結(jié)教師需要精心地設(shè)計(jì)出來，對(duì)課堂小結(jié)幾種重要的方法要靈活地進(jìn)行應(yīng)用，將課堂小結(jié)自身擁有的作用被充分地發(fā)揮出來，令課堂小結(jié)變得更加生動(dòng)、精彩，使每個(gè)初中生在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中都可以提高和進(jìn)步，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲的喜悅和創(chuàng)造的樂趣，進(jìn)而將學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心調(diào)動(dòng)起來，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲取優(yōu)異的成績(jī)。

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