對當(dāng)今語文教學(xué)的思考

河北省石家莊市欒城區(qū)聶家莊完全小學(xué) 王書菊

在精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的大背景下，我們的教學(xué)觀念也在發(fā)生著變化。最近，在與同行切磋語文教學(xué)的時(shí)候，常有老師感嘆“真是越教越不知道如何去教”，面對這樣的困惑，我進(jìn)行了思索整理，下面是我對當(dāng)今語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

一、語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

如今，在近乎翻天覆地的社會轉(zhuǎn)型期，我們中小學(xué)校園里，也在不斷發(fā)生著變化。我們今天的學(xué)生，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)，讀著韓寒、郭敬明的小說，聽著搖滾，哼著風(fēng)靡的韓國歌曲走進(jìn)我們的教室的。什么天道酬勤，在今天的學(xué)生身上，是越來越難以得到簡單的認(rèn)可了。在這樣的情況下，我們的語文教學(xué)觀念必須要轉(zhuǎn)變化，從培養(yǎng)自學(xué)能力到培養(yǎng)素質(zhì)，從為中華崛起而讀書到為了學(xué)生的全面發(fā)展，從刻苦讀書到精講多練，從教師主導(dǎo)到自主合作探究，從知識教育到能力培養(yǎng)到素質(zhì)提升，從快樂教育到未來教育到生命教育到人本教育。

二、語文學(xué)科理論的自悟

對語文學(xué)科來說，我同樣認(rèn)為，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，是今天教語文繞不過去的教學(xué)中的價(jià)值追求，讓學(xué)生讀書明理，讓學(xué)生通過包括語文學(xué)習(xí)在內(nèi)的各學(xué)科教育，在生存技能、生活態(tài)度、生命觀念上都得到健康發(fā)展，是我們語文教育工作者的責(zé)任與使命。語文學(xué)科教育的內(nèi)容由一個維度變成三個維度，這樣學(xué)生的收獲，也才有了更加長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與恒定的學(xué)習(xí)動力與品質(zhì)。通過對語文學(xué)科理論概念在實(shí)踐中的逐漸感知、反省與提煉，我們對學(xué)科性質(zhì)，學(xué)科課程內(nèi)容，對學(xué)科教育的目標(biāo)追求，對完成學(xué)科教育目標(biāo)的作業(yè)方式，慢慢地就會在心里產(chǎn)生出一些相對清楚的感覺與認(rèn)識。

三、語文課堂教學(xué)的舒展與把控

課堂教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生在特定的時(shí)間、空間范圍內(nèi)完成預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)的一種心智過程。也就是要求我們在課堂教學(xué)中要把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，要坐在學(xué)生的凳子上思考問題。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是語文教師殫精竭慮進(jìn)行設(shè)計(jì)，傾其心智實(shí)施教學(xué)行為的完美藝術(shù)品，是需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行演繹與展開的，是需要講究的厚度、深度、廣度的，也是需要注意其高度的。一堂課，最好有五到八個節(jié)目出現(xiàn)，才能夠有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊與倦怠。這里的五到八個節(jié)目，就是指五到八種交替進(jìn)行的不同的學(xué)習(xí)方式，讀或?qū)懟蛘f或思考或討論或答辯或演講。有了對課堂教學(xué)的基本認(rèn)識，我們語文教師在自己課堂教學(xué)的舞臺上，才可能抓大放小，綱舉目張，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能夠舒展有度，掌控自如。

總之，換一個角度看學(xué)生，我們每天會感覺到太陽都是新的，學(xué)生身上有許多新鮮的東西。慢慢地走進(jìn)學(xué)科，精心琢磨與思考，我們就會逐漸，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課程。