淺談教師如何適應(yīng)新課改

云南省宣威市教師進修學(xué)校 杜翔龍

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，語文的改革是必不可少的。所以，語文教師的改革和發(fā)展要緊跟時代的需要，為社會的發(fā)展，人才的培養(yǎng)發(fā)揮作用。

一、適應(yīng)語文新課程改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)語文新課改的基本前提。語文新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法、教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對語文新課程改革，語文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課程的教學(xué)理念，只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程的探索與研究。語文教師應(yīng)該有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主題，因此要求語文教師自身必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在激烈競爭的年代，創(chuàng)新的能力、絕處逢生的能力、面對挫折的耐力等是取得教育成功的必備條件。要思想開闊、視野開闊，有豐富的創(chuàng)造性和銳意進取的改革精神。我們不能光教會學(xué)生如何讀書，重要的是教會學(xué)生如何做人，如何適應(yīng)當(dāng)前日新月異、迅猛發(fā)展的社會。教師的教育觀念、理念、思維方式、培養(yǎng)人才模式都應(yīng)具有創(chuàng)新意識。

二、適應(yīng)語文新課程改革，教師的教學(xué)行為要趨向人文化，以人為本

“ 為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的理念?，F(xiàn)在很多學(xué)校都提出“ 以人為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本，“ 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的口號。國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：教師在教學(xué)過程中學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。語文新課程理念要求教師行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進素質(zhì)教育。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)新課程的要求，從教育思想到教學(xué)行為，都要有一系列的轉(zhuǎn)變。

語文新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施和評價等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。語文新課程改革能否成功，改革目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在語文教師。面對新課程，我們既不能有懼怕思想，害怕不能適應(yīng)，被新課程改革淘汰，也不能跟著感覺走，人云亦云，別人怎么做我也怎么做，更不能認(rèn)為新課程改革與自己無關(guān)，墨守成規(guī)，無所作為。我們要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須誠心接受，熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研教材，敢于探索，努力實踐。

在學(xué)生的觀念里題目代表的僅僅是一個形式，占據(jù)著那么一個位置，卻殊不知題目往往是一篇文章的靈魂，一篇文章的精華所在，一篇文章的濃縮本。比如，李商隱的詩歌《夜雨寄北》傳達(dá)給我們時間、意象、詩歌類別、環(huán)境這樣幾個訊息；安福學(xué)的散文《羊皮筏子劃過的歲月》傳達(dá)給我們寫作的對象“ 劃過的歲月”，暗示一種傳統(tǒng)文化、以小見大這樣一些訊息?！?窺一斑而知全豹”，題目在語文閱讀中也是一個值得重視的問題。

相較于題目而言，閱讀內(nèi)容的文本本身是更加不可忽視的，但是在學(xué)生的實際操作中，更多的是看中解題技巧，還沒有仔細(xì)閱讀文本內(nèi)容就開始查閱相關(guān)的文本解題技巧，而不去從文本本身內(nèi)容入手，這就應(yīng)了一個成語“ 舍本逐末”。解題技巧固然重要，它能規(guī)范我們的答題步驟、答題用語、答題方向，但是沒有一個穩(wěn)固的地基空有框架，怎么能建成一個堅固的堡壘呢？我們要舍得時間，多花時間，加強閱讀。而語文閱讀的方式一般分為兩種：泛讀和精讀。在應(yīng)試閱讀中必須明確地給兩種方式規(guī)定先后次序和相應(yīng)的次數(shù)，一般來講文言文鑒賞8～10 分鐘，5分鐘做題；詩歌鑒賞10 分鐘，5 分鐘做題；文學(xué)類文本閱讀15 分鐘，10 分鐘做題；實用類文本閱讀或論述類文本閱讀10 分鐘，5 分鐘做題。以散文舉例：第一次泛讀3 分鐘，第二次精讀6 分鐘，第三次在第二次的基礎(chǔ)上找出一部分細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容進行精讀6 分鐘。如果能夠認(rèn)真按照閱讀的時間安排，相信一定會有意想不到的收獲。