小組合作練習(xí)在足球訓(xùn)練中的運(yùn)用

內(nèi)蒙古卓資縣職業(yè)中學(xué) 王偉智

小組合作練習(xí)是一種以小組為基本形式，以教育動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)訓(xùn)練方法。足球運(yùn)動(dòng)是育人的，需要局部戰(zhàn)術(shù)配合的一項(xiàng)有意義的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)實(shí)力超群的球星沒(méi)有其他十名球員的配合，他是不會(huì)成功的，所以足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中小組合作是非常有必要的。由局部合作（小組合作）到整體合作（全場(chǎng)比賽）是統(tǒng)一的。小組合作訓(xùn)練是基礎(chǔ)、最有效、最有活力的方法。

教師為了激勵(lì)學(xué)生達(dá)到一個(gè)既定的目標(biāo)，與小組合作成員共同制定一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以推動(dòng)其相互幫助共同進(jìn)步。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)隊(duì)員學(xué)會(huì)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)做人，有著重大的作用。

一、競(jìng)爭(zhēng)比賽

競(jìng)爭(zhēng)比賽為提高小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心，采用各小組的比賽來(lái)增強(qiáng)進(jìn)取心。例如，20人的訓(xùn)練隊(duì)分成四組進(jìn)行五人制足球教學(xué)比賽，勝出的兩隊(duì)爭(zhēng)奪1、2名，負(fù)的兩隊(duì)爭(zhēng)奪3、4名。以小組排名來(lái)促進(jìn)隊(duì)員在今后訓(xùn)練中的積極性。再如，足球的“斗?！币部刹捎酶?jìng)爭(zhēng)比賽，20人的隊(duì)分成4組，每組采用“轉(zhuǎn)球看球的氣門(mén)”決定誰(shuí)先當(dāng)牛。在游戲的過(guò)程中，規(guī)定20次傳球防守者觸不到球，本隊(duì)的球員，要被交換到其它組充當(dāng)“防守者”，以此交換，提高防守態(tài)度。

二、進(jìn)行大強(qiáng)度的練習(xí)

大強(qiáng)度的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的身體機(jī)能，克服生理上的不適應(yīng)。小組之間的大強(qiáng)度訓(xùn)練不能一味地加大訓(xùn)練量，如耐力練習(xí)每組400m×10，800m×2。如果這樣的安排學(xué)生就會(huì)失去信心。而耐力練習(xí)可以選擇小組之間利用半個(gè)足球場(chǎng)運(yùn)球，各組成員分別記時(shí)，每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組運(yùn)球距離最長(zhǎng)，增加競(jìng)爭(zhēng)，增加趣味性，結(jié)束后各組成員總結(jié)得失，是基本功差，還是腳接觸球的部位不對(duì)，還是身體素質(zhì)差……或者利用小組之間的運(yùn)球迎面接力，多組次地進(jìn)行比賽，使組內(nèi)團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步，完成耐力訓(xùn)練的任務(wù)。

三、進(jìn)行分組

根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和基本功來(lái)進(jìn)行分組，在選擇分組之前教師要對(duì)訓(xùn)練的隊(duì)員有清楚的了解。為在每次分組前測(cè)驗(yàn)身體素質(zhì)。如100m立定跳遠(yuǎn)，800m后拋實(shí)心球。測(cè)驗(yàn)足球基本技能，腳背正面顛球、20m踢準(zhǔn)、運(yùn)球過(guò)桿計(jì)時(shí)等。

當(dāng)教師掌握了這些數(shù)據(jù)之后，合理分配各組的隊(duì)員，使各組之間沒(méi)有明顯差別，在訓(xùn)練中各組之間有對(duì)抗，教學(xué)比賽互有勝負(fù)，如果分組不合理，勢(shì)必造成隊(duì)員的心理不平衡，訓(xùn)練氛圍被破壞，小組合作氛圍的效果打折扣，那么有的小組就會(huì)掉隊(duì)起不到分組的效果。

四、選擇合適的小組長(zhǎng)，培養(yǎng)骨干的作用

小組長(zhǎng)的選擇是組織是否順利的關(guān)鍵，選擇一個(gè)技術(shù)好、身體素質(zhì)突出、人品出眾的來(lái)當(dāng)小組長(zhǎng)，能順利完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)。教師重點(diǎn)培養(yǎng)小組長(zhǎng)，然后小組長(zhǎng)教其他組員，形成一個(gè)完整的體系，教師——小組長(zhǎng)——組員，然后練習(xí)時(shí)教師可巡回于各組之間指導(dǎo)。每堂訓(xùn)練課結(jié)束后，小組長(zhǎng)把各組的訓(xùn)練情況反饋給教師，教師根據(jù)反饋布置下一次的訓(xùn)練任務(wù)。

五、小組合作時(shí)多觀察，注意一些學(xué)生的心理變化，以便及時(shí)調(diào)配各組之間的隊(duì)員

在小組練習(xí)時(shí)總有一部分同學(xué)因身體差，給小組拖后腿，這就要求教師給做工作，小組長(zhǎng)加強(qiáng)輔導(dǎo)和其他隊(duì)員一起幫助差的一起進(jìn)步，消除心理影響。從而使各組之間團(tuán)結(jié)，樂(lè)觀向上。

在訓(xùn)練過(guò)程中，教師要充分肯定并贊揚(yáng)，提倡合作技能是非?？少F的。讓學(xué)生明白合作訓(xùn)練不僅體現(xiàn)在訓(xùn)練中，還可以在其他學(xué)科中運(yùn)用，也可以在未來(lái)工作中運(yùn)用。

總之，小組合作訓(xùn)練具有科學(xué)性，可以充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員有意與無(wú)意、理性與情感的協(xié)調(diào)作用，讓學(xué)生在積極、樂(lè)觀的氛圍中完成訓(xùn)練內(nèi)容，提高技術(shù)水平。小組合作訓(xùn)練帶來(lái)新的啟示，作為足球訓(xùn)練教師應(yīng)該不斷總結(jié)、推陳出新，為我國(guó)成為足球強(qiáng)國(guó)增磚添瓦。