服裝縫制工藝課教學(xué)改革途徑探索

邱麗妙

（青田職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

服裝縫制工藝課是工藝專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，也是對(duì)服裝制圖及服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和較高的技藝性，學(xué)生只有在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固，才能完成整件服裝的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作，并具備現(xiàn)代服裝業(yè)的基本要領(lǐng)。

一、服裝縫制工藝課的教學(xué)特點(diǎn)

作為一項(xiàng)復(fù)雜的工藝技術(shù)，服裝制作的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生掌握服裝制作工藝。教師在教學(xué)的過程中，首先要結(jié)合講和練，對(duì)操作流程和要領(lǐng)掌握，使學(xué)生熟悉縫制、裁剪、制圖和熨燙等一系列工藝過程。并在這個(gè)過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)服裝制作的興趣，進(jìn)而提高服裝制作的速度和質(zhì)量。

二、服裝縫制工藝課教學(xué)改革措施

1.制訂服裝縫制工藝課的教學(xué)目標(biāo)

作為一項(xiàng)技能教學(xué)，服裝縫制工藝課教學(xué)首先應(yīng)立足于服裝裁縫工藝課的教學(xué)特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上，制訂服裝縫制工藝課的教學(xué)目標(biāo)。開展技能教學(xué)的前提，就是制訂技能目標(biāo)，以有序開展教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)分目標(biāo)之間既相互聯(lián)系，又具有獨(dú)立的技能要求。而學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，更利于做好中長期學(xué)習(xí)規(guī)劃，并進(jìn)行自我的評(píng)估，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；其次，細(xì)化分解技能目標(biāo)，并制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作步驟和教學(xué)要求，使學(xué)生更容易掌握、記憶和理解復(fù)雜的工藝，并進(jìn)一步提高和鞏固前面所學(xué)的理論知識(shí)。

2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高技能教學(xué)的實(shí)效性

作為一門全新的課程，服裝縫制工藝要求具有較強(qiáng)的技術(shù)性和較高的要求。對(duì)于初學(xué)者而言，會(huì)覺得繁瑣，具有一定的難度。為了有效解決這一問題，在教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)講深、講透那些有規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，為加深學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí)，配以實(shí)物進(jìn)行具體示范。并在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的技能目標(biāo)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于這門課程的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，所以必須加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，才能使教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)一步提高。

3.制訂教學(xué)大綱，對(duì)服裝縫制工藝課的具體教學(xué)過程進(jìn)行合理安排

（1）做好課前準(zhǔn)備工作

首先要鉆研教材，對(duì)大綱熟悉，同時(shí)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和目標(biāo)予以明確。通過示范演示和要領(lǐng)的講解，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操作，并在老師的巡回輔導(dǎo)和指導(dǎo)下，完成整件服裝的制作。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教材內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)概括出來，并制訂教案，設(shè)計(jì)解決問題的難點(diǎn)和重點(diǎn)措施，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)分散講授難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在零部件上，反復(fù)練習(xí)裝袖、裝領(lǐng)子和開袋，對(duì)方法和要領(lǐng)掌握之后，再去做整件西裝。

（2）合理安排具體教學(xué)過程

首先，制作縫制工藝視頻，使學(xué)生能全面地了解具體的縫制方法和整件服裝的縫制過程。在這一階段，教師應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)提綱挈領(lǐng)進(jìn)行講解。并對(duì)完成本次課時(shí)的服裝制作理論教學(xué)重點(diǎn)明確，做到層次清晰，語言簡(jiǎn)潔，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容予以明確。

其次，教師要邊講解邊示范，在整個(gè)教學(xué)過程中，有機(jī)地結(jié)合示范與講解，使學(xué)生能夠細(xì)心觀察和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，為下一步的動(dòng)手操作奠定基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生層次水平不一樣、人數(shù)較多的情況，教師可分次進(jìn)行示范。學(xué)生在操作過程中，教師應(yīng)通過巡回輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)他們?cè)诓僮髦械腻e(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，通過問題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行規(guī)范，幫助他們解決實(shí)際操作中遇到的困難。同時(shí)，教師應(yīng)反復(fù)檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)那些接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，促進(jìn)他們對(duì)工藝技術(shù)的熟練掌握。

同時(shí)，技能操作要堅(jiān)持持之以恒、分步過關(guān)、化整為零，通過反復(fù)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鞏固。如，拆散整件服裝，將零部件分成若干小節(jié)，立足于學(xué)生的技能水平和現(xiàn)有知識(shí)狀況。依據(jù)遞進(jìn)層次，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制訂，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃。

最后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)，鞏固階段也是學(xué)生熟練和加強(qiáng)記憶的階段，學(xué)生對(duì)本次課程的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后教師再進(jìn)行講評(píng)和質(zhì)檢，學(xué)生再進(jìn)行鞏固和記憶。鞏固和總結(jié)服裝縫制工藝課，就是統(tǒng)一學(xué)生所學(xué)到的技能和知識(shí)，并通過熟練掌握，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，真正做到學(xué)以致用。

作為服裝專業(yè)教學(xué)中的一門主干課程，通過學(xué)習(xí)服裝縫制工藝課，能在實(shí)踐制作中有效檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)，并對(duì)基本的制作過程和專業(yè)制作工藝更好地掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，以更好地滿足將來的就業(yè)需求。

［1］何慶芳，郭睿.淺談江西共青城中小服裝企業(yè)成本控制［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011.

［2］王峰.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)分析［J］.美術(shù)教育研究，2011.