小學(xué)的教學(xué)管理之我見

河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 趙培峰

俗話說：“要想火車跑得快，全憑車頭帶。”一所學(xué)校辦學(xué)成功與否完全取決于管理者的決策，一所學(xué)校的校長既是領(lǐng)跑者又是掌舵人，每一所學(xué)校的校長都想把自己所在的學(xué)校創(chuàng)辦成為優(yōu)質(zhì)有特色的學(xué)校。所謂特色學(xué)校就是學(xué)校的某一方面尤其出色，而且具有特別優(yōu)于其他學(xué)校的特色本質(zhì)。因此，素質(zhì)教育教學(xué)的前提就是要具備良好的教學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)的特色教學(xué)管理，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的必要條件。教學(xué)管理者的教學(xué)觀念直接決定著學(xué)校的命運(yùn)和前途，這就需要當(dāng)下的教學(xué)管理者具備獨(dú)特的、先進(jìn)的、發(fā)展的教育觀念，這樣才能引領(lǐng)學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪奮勇向前，才能做好教育發(fā)展的領(lǐng)跑者，才能帶領(lǐng)學(xué)校走上健康發(fā)展之路。通過多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出來做好教學(xué)管理工作，需要從以下幾方面下手：

一、領(lǐng)導(dǎo)班子的管理

領(lǐng)導(dǎo)班子是一所學(xué)校教學(xué)管理的核心力量，做好領(lǐng)導(dǎo)班子的管理對(duì)于學(xué)校的整體管理起著至關(guān)重要的作用。

1.首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要嚴(yán)于律己，以身作則。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先要嚴(yán)格作息時(shí)間，按時(shí)上下班，遇有公事或者會(huì)議，要提前向校長報(bào)告，不得擅自離校或早退。領(lǐng)導(dǎo)班子，堅(jiān)持每周例會(huì)，兩周生活學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)上要求大家出點(diǎn)子、談體會(huì)、說看法。每個(gè)班子成員要對(duì)自己分管的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕出現(xiàn)一切紕漏，如出現(xiàn)問題，實(shí)施“問責(zé)制”，誰出現(xiàn)的問題誰承擔(dān)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要具有親和力，多與一線老師溝通，并且關(guān)心溫暖一線老師，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)一線老師的工作積極性。

2.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的理論學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平。

學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期讀一本教育教學(xué)方面的著作，并且寫出讀書心得，把書本里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)管理以及教師隊(duì)伍的管理之中，“他山之石，可以攻玉”，書中先進(jìn)而科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，必定能夠提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的教學(xué)管理水平。

3.創(chuàng)建業(yè)務(wù)過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子。

學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入一線，了解教學(xué)情況，解決教學(xué)中以及教學(xué)管理中存在的問題和疏漏，從而保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動(dòng)課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，而且領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、評(píng)課結(jié)果可以作為任課老師業(yè)務(wù)考核依據(jù)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到干實(shí)事帶頭人，無私奉獻(xiàn)帶頭人，維護(hù)大局帶頭人。

二、教師隊(duì)伍的管理

1.樹立公仆意識(shí)，管理者要用欣賞的眼光對(duì)待每一位教師。

不同年齡段的老師有不同的特點(diǎn)，青年教師有朝氣、有沖勁；中年教師教學(xué)方式沉穩(wěn)，肯鉆研；老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、經(jīng)過了時(shí)間的歷練。學(xué)校管理者要抓住每個(gè)類型老師的不同特點(diǎn)，人盡其才，才盡其用。我們要看到每位老師身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，盡最大限度的開發(fā)和利用。一個(gè)管理者要管理好自己的團(tuán)隊(duì)，每一位老師作為團(tuán)隊(duì)的一員才會(huì)齊心協(xié)力，共同努力，學(xué)校的教學(xué)管理才能凸顯其成效和作用。

2.為教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和良好的教學(xué)環(huán)境。

近年來，我們組織并鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，提高教師學(xué)歷的同時(shí)，開展大規(guī)模教學(xué)科研活動(dòng)，借此提高教師的綜合能力，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高；聘請(qǐng)教研室的同志來學(xué)校講課，組織教師外出學(xué)習(xí)，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，促使教師拓寬了教學(xué)思路，提高了教師的認(rèn)知水平；為各年級(jí)各學(xué)科的教師，訂閱足夠的教學(xué)教輔資料，了解教學(xué)新動(dòng)向，補(bǔ)充課本中沒有的知識(shí)，拓展了教師的眼界。

3.建立健全教師的考核考評(píng)制度，有獎(jiǎng)有罰，優(yōu)勝劣汰，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)在競(jìng)爭(zhēng)中得以提高。

教師績效考核，是為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一種對(duì)教師的考核制度，教師的職責(zé)是教書育人，我們要求教師不僅要有師能，還要有師德。根據(jù)考核的具體內(nèi)容分為四部分進(jìn)行考核。一是師德的考核，二是常規(guī)教學(xué)工作的考核，三是教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的考核，四是考核教師是否有特殊貢獻(xiàn)。其中常規(guī)工作及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力每月考核，對(duì)教師的工作實(shí)施百分制考核，按考核成績每月公布考評(píng)結(jié)果。特殊貢獻(xiàn)每個(gè)學(xué)期末考核，計(jì)入教師的考評(píng)成績。沒有壓力就沒有動(dòng)力，通過考評(píng)制度的實(shí)施，一線教師爭(zhēng)先恐后，自我施壓，每一位教師都想盡辦法使自己以及自己所帶的班級(jí)成績能夠名列前茅。

三、加強(qiáng)學(xué)生管理

樹立和諧共處的意識(shí)，管理者要用鼓勵(lì)、欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生。

“愛學(xué)生”是每一位老師的本能，俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人孩子的人是神。”教師的職責(zé)是非常神圣的。我們不僅要“愛學(xué)生”，還要懂得怎么去愛。我們面對(duì)的是各個(gè)層面的學(xué)生，我們要看到不僅優(yōu)秀生是人才，“差生”也是人才，“差生”在某一方面差，其他方面不見得差，現(xiàn)在不行不等同于將來也不行，我們要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃亮發(fā)光點(diǎn)，作為教育工作者我們應(yīng)當(dāng)盡量開發(fā)學(xué)生的多元智能?！叭藷o完人，金無足赤”，揚(yáng)長避短，人盡其才。管理者應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)、不同興趣愛好以及特長，把學(xué)生培養(yǎng)成不同類型的人才。

我們按照《中小學(xué)生日常規(guī)范》《中小學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范化管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，遇到人要問好，愛護(hù)國家公務(wù)，勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)國家的公共資源；講究個(gè)人衛(wèi)生，維護(hù)學(xué)校環(huán)境；教育學(xué)生在家里學(xué)會(huì)做家長的“小助手”，父母辛苦一天下班回來，為父母端一杯茶；感恩父母，為父母洗一次腳；幫父母做一些力所能及的家務(wù)，例如：洗洗碗，整理整理自己的房間，成為懂事、聽話、上進(jìn)的好孩子。要求學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)以外，多讀一些課本以外的讀物。教育學(xué)生從我做起，從小時(shí)做起，使自己成為“德智體美勞”全面發(fā)展的好學(xué)生。

“冰凍三尺，非一日之寒。”作為學(xué)校的管理者，點(diǎn)滴的付出，一定會(huì)有豐厚的回報(bào)。成績說明過去，未來任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷的努力追求，對(duì)內(nèi)抓好教學(xué)管理，對(duì)外樹立優(yōu)良形象，努力創(chuàng)建一套科學(xué)有效的教學(xué)管理體系，才能打造出優(yōu)質(zhì)而有特色的品牌學(xué)校。