巧用課堂評價，打造魅力課堂

江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學校 張嵩柯

課堂評價主要指，在教學過程中，教師對學生的學習回答予以點評處理的一種方式。在語文教學中，教師巧妙的評價語言可以對學生學習的思想、態(tài)度、行為等產(chǎn)生積極的影響。但是，好多教師在評價方面過于直接或者單一，致使學生不能接受或者不能有效激發(fā)起學生學習的積極性。要想改變這種評價現(xiàn)狀，教師要改變傳統(tǒng)教學單一呆板的評價方式，改為真正從學生角度出發(fā)進行考慮，具體來說，巧妙的語文課堂評價可以從以下方面著手：

一、學會欣賞，善用激勵式評價

在語文學習過程中，每個學生最大的成就感就是得到老師的肯定，這會使學生由衷地感受到語文學習的快樂。因此，在語文課堂教學評價方面，教師要學會欣賞學生，對學生盡量多鼓勵少批評，最大限度地挖掘?qū)W生身上的閃光點進行激勵性評價，以喚醒學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使其積極參加學習活動，提高教學效果。

《我和祖父的園子》教學片段：

師：剛才大家把課文又讀了好幾遍，誰能說說祖父的園子是一個什么樣的園子？

生：這是一個美麗的園子。

生：這是一個熱鬧的園子，你瞧，園子里什么都有，有蝴蝶、蜻蜓，也有黃瓜、倭瓜、玉米，像趕集時似的，你來我往，多么熱鬧??！

師：“熱鬧”這個詞語用的多好啊，再加上一個“趕集”，把菜園里豐富多彩、種類繁多的樣子形象地表達了出來。多么富有創(chuàng)意的回答，用詞是多么準確，其他同學呢？誰能再說說這是一個什么樣的園子？

生：這是一個蜂飛蝶舞的園子。

師：能具體說說嗎？

生：蜜蜂飛來飛去，蝴蝶翩翩起舞，為菜園里增添了許多生機，所以說是一個蜂飛蝶舞的園子。

師：是啊，園子里不僅有各種吃的，想摘什么摘什么，還有許多好玩的，蜻蜓啊，蝴蝶啊，所以，我們還可以說這是一個什么樣的園子？

生：好看，好玩，自由的園子。

在這個教學片段中，教師在學生回答出比較有創(chuàng)意的回答以后，能夠及時抓住學生回答的閃光點，欣賞學生，肯定學生，并在肯定欣賞的基礎(chǔ)上，以激勵性的評價激發(fā)其他同學的學習興趣，這樣教學，學生會感到無拘無束，想說什么就說什么，在教師充滿激勵性語言的評價下，回答問題的積極性更踴躍。

二、學會指路，善用引導式評價

在語文教學中，當學生思路受阻或者學習出現(xiàn)困難的時候，教師要勇于做學生的引路人，不正面面對學生的回答予以評價，而是采取或巧引妙導，或鋪路搭橋等引中有評的方式教學，進而幫助學生探出一條解決問題的通道，使學生思路開闊，閱讀逐漸向更深層次的目標蔓延。

《我應該感到自豪才對》教學片段：

師：誰來讀第一自然段？

生讀。（語言平淡，沒有感覺）

師：聽了你的朗讀，老師覺得你如果能夠把自己當成小紅馬來讀，這樣感覺會更好些，來，試試！

生再次朗讀。（比較好，有進步）

師：聽了他的朗讀，你們眼前是不是浮現(xiàn)出了小紅馬笑話小駱駝的樣子？那么，此時，小駱駝聽了小紅馬的話以后會產(chǎn)生什么感覺呢？

生：覺得自己的腳長的不好看，羞死人了，不愿意讓別人看到。

師：那就把你這種心情加進去試試，再來讀。

生沉入課文，用心讀。

師：讀得很流利，很投入?？墒侨鄙倭艘稽c“媽媽”的溫柔。

生再讀。

師：這次“溫柔”了！

在這個教學片段中，當學生朗讀不到位時，教師主要通過引導式的評價，巧妙地將有感情朗讀分成幾個步驟，先深入角色，體會人物心理，然后再在語氣、語速、語調(diào)上下功夫進行指導，這樣評價，環(huán)環(huán)相扣，在教師的引導式評價中，學生逐漸達到了較高的水平。

三、學會包容，善用接納式評價

由于不同學生之間存在著個體差異，他們在課堂教學中的表現(xiàn)反應也不一樣，在教學評價時，教師要保持一種平和的心態(tài)，有著“靜待花開”的思想準備，愿意全部接納學生的思考想法，然后幫助學生具體問題具體分析，做出準確恰當?shù)脑u價，進而促使學生學會從不同角度思考問題，取得最大化的教學效益。

《小稻秧脫險記》教學片段：

師：誰知道“收拾”是什么意思？

生：“收拾”就是不客氣，揍它一頓。

生：“收拾”就是誰欺負我，我就打誰。

師：是嗎？請你再讀讀課文最后兩節(jié)。

生自由讀。

師：讀懂了嗎？

生：就是把雜草毒死。

師：對，“收拾”在這里就是這個意思：你是怎么懂的?

生：我是從“雜草紛紛倒了下去”這句話看出來的。

師：看來你真的讀懂了，那么，“早上起來，媽媽讓我把房間收拾干凈”，在這兒，“收拾”是什么意思？

生：整理。

生：拾掇。

師：你們能結(jié)合句子的意思來理解詞語，這一點非常好，希望大家繼續(xù)保持。

在這個教學片段中，在詞語理解上，無論學生的回答是否靠譜，教師始終都能夠用一種包容的心態(tài)去對待學生，讓學生盡情言說，表達自己的看法，然后，教師再根據(jù)學生的回答，在接納的基礎(chǔ)上，對學生進行評價，并適時調(diào)整教學方式，進而使學生對詞語有真正的理解和把握。

總之，在語文課堂教學中，教師有效的教學評價可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自信，引導學生主動探究等等，因此，教師要善于運用課堂評價，讓語文課堂充滿魅力！